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《长城》教学设计及教后反思 《长城》是小学四年级人教版第八册第四单元第1 课的第 2 课 的教学赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力 量，以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。 《长城》教学设计及教后反思1 ▲教学目标： (一)知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文; 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵; 3、知道长城，了解长城的结构。 (二)过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察 、分析能力及概括能力; 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课 文内容的能力和创新能力。 (三)情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提 高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养 成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的 “世界遗产”的 兴趣。 教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气 势，体会作者表达的思想感情。 ▲任务分析： 第 1 页 ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》 、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。三篇文章在写法上 具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。 ⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征-- 长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自 主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创 新能力得以进一步发展。 ⒊、教学目标类型：目标1 属于陈述性知识学习 ;目标2、3 属于 智能技能学习。 ▲课前准备： 师：课件。 生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。 ▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强 ，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。但由于学生所处环境为 少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收 集资料的条件，学生的理解分析能力较差。 2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗 读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。 3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思 。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思 维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边 练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇 报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。 我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课 的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度。 第 2 页 ▲教学过程:(目标实施过程)(第二课 ) 一、激趣导入，整体感知 1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。 2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。(PPT) 3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢? 4、激趣：长城--中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课 文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说) 二、精读课文，加深认识 (一)齐读句子 1、读(PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。 ) 2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢? (二)再读课文，解决问题 1、自由读 1.2 自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄 伟呢? 2、交流汇报： (1)长--(PPT)远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘 旋。这是一个 (比喻句)，把(长城)比作(长龙)。(PPT 图)理解 “蜿蜒盘 旋”：随山势而走向--一万三千里：这里运用了 (数字说明)，山海关 在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。 (PPT)长 城