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《长方形的周长》教学反思 计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人 们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、迅速。以下是小编整 理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《长方形的周长》教学反思1 《长方形和正方形的周长》是学生在认识长方形和正方形的特征 之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的 周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课 的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长 ，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能 力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的 难点是理解长方形周长的化计算方法。 整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。 我觉得这节课突出了以下两点： 1、注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径， 也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助为贺卡设计 漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动，先让 学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量 算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。然后小 组选代表进行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很容易理解 并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推出正方形的 周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给学生，允许他们 选择自己喜欢的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。 2、注重学生课堂的主人翁地位。改变传统的教师一味的教，学生 听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实 践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力和探 索的意识。在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充分的时 间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算 第 1 页 方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。让学生 充分体验学习的快乐。 综观整节课，我和学生都在一种宽松、平等的氛围中一起学习， 学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了 ‘不同的 人在数学上得到不同的发展’这一理念。但在教学中由于时间的关系 没能给每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足， 没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮助，今后我会多加注意 的。 《长方形的周长》教学反思2 我上的《长方形和正方形的周长》是九义教材第五册的内容，是 学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接 触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长 的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义 ，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生 动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念 和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的化计算方 法。整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。 我觉得这节课突出以下几点： 1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中 我采用故事引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学 生全心投入学到习中。 2、改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中 ，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教育学家波利正指 出：学习任何新知识的途径是学生自己发现，因为这种发现理解最深 ，也最容易掌握内在规律和联系。，教师只是教学的组织者、引导者 、参与者。新课标指出：合作交流与积极探索是学生学习的重要方式 ，培养学生的合作交流的能力和探索的意识是数学教学的基本要求。 美国一所大学的墙上写着：我听到的，我就忘了，我看到的，我就记 得了，我做过的，我就理解了。在理解长方形的周长的化公式时，我 给学生提供充分时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习，并小 组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化 公式。 第 2 页 3、新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术 作为学生学习和解决问题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体 铺助教学，发挥其新颖直观的优势，为了突破理解概念周长这一重点 ，运用电脑演示一周的总长度就是一个图形