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心理测量学学习试题及答案 心理测量学学习试题及答案 PAGE32 心理测量学学习试题及答案 精选文档1、测试编排的一般原则应清除()A、将同种类的测题组合在一同B、答案混淆摆列C、难度逐渐上涨，先易后难D、依各样种类测题自己的特色编排题目与选项参照答案：(B)2、测试的使用者利用()可将原始分数变换为与其对应的导出分数，进而对测试的分数做出存心义的解说。 A、都不是B、散布表C、比较表D、变换表参照答案：(D)3、韦克斯勒将离差智商的均匀数定为()，标准差定为()A、100；13B、100；16C、100；14D、100；15参照答案：(D)4、其数值能够进行加、减、乘、除运算的量表是()。A、命名变量B、次序变量C、等距变量 . 精选文档D、等比变量参照答案：(D)5、()表示的是个体智力在年纪组中所处的地点A、百分等B、离差智商C、比率智商D、标准九分数参照答案：(B)6、在心理测试中，效度是指所丈量的与所要丈量的心理特色之间切合的程度，或许简单地说是指一个心理测试的()。 A、正确性B、划分性C、可信度D、稳固性参照答案：(A)7、从不一样测试获取的离差智商只有当()同样或靠近时才能够比较。A、标准分数B、均匀数C、原始分数D、标准差参照答案：(D)8、错误的测试观不包含() . 精选文档A、心理测试即智力测试B、测试全能论C、以上一个也不是D、测试无用论参照答案：(C)9、标准二十分，均匀数为()，标准差为A、9；2B、12；5C、10；3D、11；4参照答案：(C)10、皮亚杰发现，小孩在不一样期间出现不一样的守恒观点，往常小孩到()岁时才会理解质量守恒；()岁时才会掌握重量守恒；()岁时才拥有容量守恒观点。A、7；8；9B、5；6；7C、2；3；4D、4；5；6参照答案：(B)11、()量表中第一使用智力年纪的观点。A、比内-西蒙B、瑞文C、韦克斯勒D、斯丹福-比内 . 精选文档参照答案：(A)12、1965年，美国测试专家伊贝尔(L.Ebel)依据长久的经验提出用鉴识指数评论项目性能的标准，鉴识指数D为()，说明该项目差，一定裁减。A、0．19以下B、0．30～0．39C、0．40以上D、0．20～0．29参照答案：(A)13、近些年来，我国心理学家正在致力于心理测试的()研究A、本地化B、大批测试C、数目化D、引进并订正外国量表参照答案：(A)14、确立能够接受的信度水平的一般原则是，当()时，测试不可以用于对个人做出评论或展望，并且不可以作集体比较。A、rxx≥0．85B、0．70≤rxx＜0．85C、rxx=1．00D、rxx＜0．70参照答案：(D)15、在()量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常门路发展方面处于什么样的发展水平。 . 精选文档A、人品B、智力C、年纪D、态度参照答案：(C)16、关于不一样均匀能力水平的集体，题目的()会影响信度系数。A、信度B、难度C、划分度D、效度参照答案：(B)17、在测试理论中，效度被定义为在一组丈量中，与丈量目标有关的真切方差(或称有效方差)与()方差的比率。A、随机偏差B、系统偏差C、总D、偏差参照答案：(C)18、取样是指从()中选择有代表性的样本。A、整体B、样本C、目标人群D、集体 . 精选文档参照答案：(C)19、效标与测试分数之间的有关，用皮尔逊积差有关系数的前提是假定两个变量的关系是()的散布。A、线性B、正态曲线C、抛物线D、非线性参照答案：(A)20、用重测法预计信度，最适合的时距随测试的目的、性质和被试者的特色而异，一般是()周较宜，间隔时间最好不超出()个月。A、1～2；4B、4～6；8C、6～8；10D、2～4；6参照答案：(D)21、测试的客观性不包含()的客观性。A、对反响的量化B、对结果的推论C、测试的刺激D、绝对的标准参照答案：(D)22、难度是指项目的难易程度。用P代表。P值越()，难度越低。A、小 . 精选文档B、靠近0C、低D、大参照答案：(D)23、()是将测试分数的变换关系用图形表示出来，进而能够很直观地看出被试者在各个分测试上的表现及其相对的地点。A、剖面图B、条形图C、都不是D、直方图参照答案：(A)24、()是由拥有某种共同特色的人所构成的一个集体，或许是该集体的一个样本。A、集体B、样本C、受测人群D、常模集体参照答案：(D)25、十分位数()为第一段。A、1％～10％B、91％～100％C、50％～60％D、10％～20％ . 精选文档 参照答案：(A) 26、在370名被试者中，选为高分组和低分组的被试者各有 100人，此中高分组有 70 人答对第1题，低分组有40 人答对第 1题，则第1题的难度为() A、 B、 C、 D、 参照答案：(A) 27、难度P值越靠近于 0或靠近于 1，越没法划分被试者之间