【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (2).docVIP

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 了解曲线运动的轨迹，速度方向，知道做曲线运动的条件，了解合运动和分运动，了解运动合成与分解的概念，知道运动合成与分解的矢量运算法则，认识平抛运动规律，会用运动合成与分解的方法分析平抛运动； 对比直线运动和曲线运动，从力与运动关系的角度推理论证、分析综合，得出曲线运动的速度方向和条件，运用等效替代的思想，类比力的合成与分解，理解运动合成与分解的方法； 通过观察实验和生活实例，激发对曲线运动特点和条件、运动实例分析方法、平抛运动特点规律的思考，从实验探究和理论推导两个方向进行科学探究，能基于实验事实和理论推导得出相应的结论； 观察自然，关注生活，从自然界中的曲线运动出发，以物理学视角从力与运动的角度，激发学生学习物理兴趣，培养探索自然的内在动力，在与他人的合作探究中培养严谨认真、实事求是的科学态度。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 关注斜抛运动的规律与日常生活的联系，通过视频图片资料，了解实际条件下投掷的链球、铅球、铁饼和标枪运动轨迹，对比理想条件下的分析情况（不计空气阻力），体会物理研究中的理想化方法在物理研究中的作用。 通过查阅资料比较炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。了解空气阻力与速度大小的关系。围绕“弹道曲线”和“贝克汉姆精准任意球”两个主题进行小组讨论，分享各自的观点。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 本案例第五章《抛体运动》一章中利用现代信息技术手段、结合实验实例和理论推理分析开展科学探究，是一节以探究性教学方式展开的学习活动。活动的目的引导学生在认识自然的基础上，基于经验事实，从实验和理论的角度进行科学探究，培养运用事实证据和科学推理分析综合推理论证，提出创造性见解的能力和品格，逐渐形成探索的自然的内在动力，严谨认真、实事求是的科学态度。活动中利用多媒体技术展示丰富的曲线运动的图片和视频，结合学生列举生活实例，在归纳得到轨迹是曲线的运动叫曲线运动的基础上，以物理学视角将直线运动和曲线运动进行对比推理，猜想曲线运动的速度方向和受力条件，设计实验进行探究，并在理论上利用极限法由割线到切线推理论证曲线运动的速度方向，用牛顿第二定律分析曲线运动的加速度和速度的方向特点，然后应用仿真实验模拟操作，引导学生总结出本节学习的两个重点：曲线运动的速度方向的特点和物体做曲线运动的条件。 课堂上注重从自然现象，生活实例中获取感性认识，从生活走向物理，从物理学的视角用力与运动的观念解释和分析自然现象，引导学生从实验和理论两个角度进行科学探究，侧重发展学生科学推理，对比归纳，讨论交流能力，学习过程中始终坚持将评价和学习过程紧密结合起来，激发学生求知欲望。 教学重点 曲线运动特征和条件 教学难点 曲线运动的条件 学生学情分析 了解曲线运动的轨迹，速度方向，知道做曲线运动的条件，了解合运动和分运动，了解运动合成与分解的概念，知道运动合成与分解的矢量运算法则，认识平抛运动规律，会用运动合成与分解的方法分析平抛运动；拓展对运动多样化的认识，深化对位移、速度、加速度等重要物理概念的理解，进一步提高关于相互作用与运动的物理观念的认识，能运用运动的分解合成方法研究分析一些运动实例； 对比直线运动和曲线运动，从力与运动关系的角度推理论证、分析综合，得出曲线运动的速度方向和条件，运用等效替代的思想，类比力的合成与分解，理解运动合成与分解的方法。体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想，认识平抛运动的物理模型特征，观察生活中的曲线运动，如投篮时篮球的运动，扣球时排球的运动，忽略次要因素，将其转换为抛体运动物理模型，化繁为简，用运动合成与分解的方法分析抛体运动中的特点和规律； 通过观察实验和生活实例，激发对曲线运动特点和条件、运动实例分析方法、平抛运动特点规律的思考，从实验探究和理论推导两个方向进行科学探究，能基于实验事实和理论推导得出相应的结论。体会物理学中实验和理论推导的方法，能基于证据得出结论并作出解释。通过查阅资料，比较炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，和同学们合作，分析讨论，尝试做出解释。 观察自然，关注生活，从自然界中的曲线运动出发，以物理学视角从力与运动的角度，激发学生学习物理兴趣，培养探索自然的内在动力，在与他人的合作探究中培养严谨认真、实事求是的科学态度。观察体育运动中铅球、跳高、立定投篮等项目，研究初速度的大小和方向、初始高度对运动成绩的影响，举办小型的讨论会。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 复习提问：在必修一里我们学习了直线运动，请大家思考回答：1.直线运动的轨迹有何特点？速度方向是怎样的？ 物体在什么条件下做匀速直线运动，什么条件下做加速直线运动什么条件下做减速