国际艺术管理工作坊ICIA四型人才培养模式.docxVIP

? ? ? ? ? 国际艺术管理工作坊ICIA四型人才培养模式 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 艺术管理人才是推动文化艺术事业和产业大发展、大繁荣，不断提升文化软实力和影响力的中坚力量。天津音乐学院从2001起率先在国内举办艺术管理本科教育，从2005年起开展艺术管理学科方向研究生教育。此后，不断修订完善人才培养方案，大胆探索创新人才培养模式和机制，2013年“基于项目实践的艺术管理创新型人才培养模式”获得天津市高等教育教学成果二等奖。近年来，围绕着力培养具有国际视野、创新思维和一专多能的高素质艺术管理复合型、应用型人才的新要求，天津音乐学院艺术管理系于2014年启动了高水准、国际化、综合性的育人平台项目，于2014年5～6月举办了以“国际艺术节与城市发展”为主题的高峰论坛暨艺术管理工作坊，得到了国内外学界和业界专家的高度好评。由此，开启了国际艺术管理工作坊ICIA四型（国际型、创新型、复合型、应用型）人才培养模式。此后2015、2016、2017年又继续举办了不同主题的高水准国际艺术管理工作坊，对于学科建设、ICIA四型人才培养起到很好的推动作用。 一 模式提出 人才培养模式是依据人才培养的目标和质量标准，为培养对象设计知识、能力和素质结构以及实现这种结构的方式。针对我国艺术管理领域从业者专业素质不过硬、整合与创新能力弱、国际视野缺乏、实践上手慢等突出问题，在多年探索培养创新型、应用型人才的基础上，结合当今中外艺术交流日益频繁、文化贸易全球化、坚定文化自信推动优秀中华文化“走出去”等新形势、新任务、新需求，创建了一套基于国际艺术管理工作坊的综合性育人平台，培养国际型、创新型、复合型、应用型高素质艺术管理人才（简称ICIA四型人才）的培养模式（如图1所示）。 图1 ICIA四型人才培养模式 国际型（I）：目标是培养具有国际视野，了解把握艺术管理领域全球主要国家和地区发展动态以及中外文化艺术发展差异的人才。国际艺术管理工作坊通过配备国内外专业领域顶级专家师资、设置专业前沿热点议题等举措有效促成这一目标。 创新型（C）：目标是培养富有创新精神和创新思维，掌握创新方法，具备一定创新创业能力的艺术管理人才。国际艺术管理工作坊通过专家学者观点交锋（高峰论坛、主题演讲等）、专题案例多维度解剖与对比分析、学员项目宣讲、现场提问互动研讨等形式积极促成这一目标。 复合型（I）：目标是培养具有艺术素养和技能特长，能够融通管理学、传播学、经济学、人类学、信息技术等多个学科专业知识的人才，即一专多能交叉复合型人才。国际艺术管理工作坊通过设置多样化、系列化研讨主题和专题培训模块、配置不同国家（地区）不同学科和职业背景的专家师资、邀请国内外不同类型院校师生以及业界机构代表参与研讨互动，促使学生多视角、多途径思考和解决问题，吸收各家之长，提升交叉整合能力，成为专业领域的多面手。 应用型（A）：目标是培养艺术管理领域接地气、上手快、实践能力强、发展适应性好、能够解决实际问题的“工程师”“工匠师傅”。国际艺术管理工作坊通过组建学生策划实施团队、设置学生项目宣讲与专家点评环节、邀请学界专家和业界精英共同研讨教学等办法来提升学生的综合应用能力。 二 教学实施 国际艺术管理工作坊每年设定一个专业领域的前沿、热点主题，围绕主题设置4～6个深度剖析训练模块，长年累积形成系列化的人才培养专题（截至2017年已有20余个专题模块），比较有效地满足艺术管理ICIA四型人才培养之需要。根据工作坊需要，还可设置高峰圆桌式论坛，多位专家围绕议题交锋论道，为现场师生解疑释惑。2014～2017年各年的国际艺术管理工作坊如表1至表4所示。 表1 2014年国际艺术管理工作坊 工作坊主题（名称） 高峰圆桌论坛或主题演讲 工作坊专题培训模块 国内外专家师资 国际艺术节与城市发展高峰论坛暨艺术管理工作坊 国际艺术节运作模式及其对城市发展的促进作用 艺术节定位及节目设计；艺术节组织与管理；艺术节观众培养及扩展；艺术节资金筹措与分配；艺术节宣传推广 瑞士琉森音乐节艺术与行政总监Michael Haefliger；美国卡罗莱纳表演艺术中心行政总监Emil Kang；英国巴比肯艺术中心艺术总监（前BBC艺术与行政总监）Sir Nicholas Kenyon；奥地利萨尔滋堡音乐节市场及媒体总监Roland Ott；德国拜罗伊特青年艺术节主席Dr. h. c. Sissy Thammer；中国香港艺术节节目总监梁掌玮Grace Lang；中国上海国际艺术节总监刘文国；中国天津五月音乐节艺术总监徐昌俊；中国澳门特别行政区文化局副局长梁晓鸣；上海大学音乐学院院长王勇教授（论坛主持）；中国台湾树德科技大学表演系原主任谢嘉哲博士（工作坊主持）