现代教育学重点知识.pdfVIP

精品文档 导论 1. 教育学的发展分为三个阶段 : 前教育学阶段；独立形态的教育学阶段；教育学 的多样化发展阶段 2.前教育学阶段 ：孔子，孟子，荀子，朱熹，苏格拉底，柏拉图，亚里士多德， 昆体良；《学记》：是世界上最早的一部教育学专著； 《论语》：孔子的弟子对孔子 言论的汇集； 昆体良《论演说家的教育》 3. 独立形态的教育学阶段 ：1623 培根《论科学的价值和发展》 ，首次把教学的艺 术作为一个独立的领域提出来； 夸美纽斯 《大教学论》（班级授课制，泛智教育）， 近代独立形态的教育学开端；洛克《教育漫话》 ，绅士教育理论体系；卢梭《爱 弥儿》，自然主义教育思想； 裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》，人类教育心理学化， 要素教育；教育学学科形成标志，教育学之父赫尔巴特《普通教育学》 ； 4.实用主义教育学观点 : 教育即生活；教育即个人经验的增长；学校即社会；学 校的课程是以学生的经验为中心的； 学生是教育教学的中心； 要注重儿童的创造 性发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。杜威《民主主义与教育》 《经验与教育》，克伯屈《设计教学法》 第一章 1.教育的生物起源论： 教育是一种普遍存在的生物现象而非一种特殊社会现象。 利托尔诺，沛西·能 2.教育的心理起源论： 教育起源于儿童对成人的无意识模仿。孟禄 3.教育的劳动起源论： 恩格斯 4.原始社会教育特征 ：生产力水平低下，教育具有原始性；教育与宗教等活动联 系密切，教育具有宗教性；教育对象没有等级的区分，教育无阶级性 5.古代社会教育特征 ：出现了学校教育，教育目标狭窄；教育为统治阶级服务， 教育具有阶级性；以伦理道德、宗教经典为主要内容，教育内容封闭；进行呆板 的知识传授和强迫的道德灌输， 教育方法机械； 积累了丰富的教育经验， 获得了 逐步的科学教育认识 . 6.现代社会教育的共同特征 ：不断提高普及教育，教育对象具有广泛性；教育密 切联系社会，教育性质具有生产性；学习内容极为丰富，教育内容具有开放性； 重视教育立法，教育具有法制性；教育贯穿人的一生，教育呈现终身化；重视教 育的交流与合作，教育具有国际性；重视教育科学研究，教育具有科学性。 7.教育的属性： 教育的永恒性；生产性；历史性；继承性；相对独立性 ；长期性； 民族性 8.教育的功能： 教育的基本功能，影响人的发展；扩展功能，影响社会的发展。 9.教育的普适性价值 :教育具有促进人类生存发展的价值； 教育具有促进科学技术 发展及其转化的价值； 教育具有为促进经济发展的价值； 教育具有为政治服务的 价值；教育具有影响人生的价值。 第二章 1.狭义的教育目的 主要是指学校教育目的， 它是指一定国家或社会对各级各类教 育对人才培养规格的总体要求。 2.教育目的特点 ：宏观性；预期性；强制性；时代性 3.教育目的的层次结构 ：国家的人才培养规格目的；学校培养目标；课程目标。 4.教育目的的功能 ：激励功能；指导功能；评价功能。 5.教育目的确立的影响因素 ：生产力的影响；生产关系的影响；受教者身心发展 的制约。 . 精品文档 6.个人本位论： 主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和 发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。 （卢梭、裴斯泰洛齐、 康德、 马斯洛、萨特） 7.社会本位论： 主张教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来 制定教育目的和建构教育活动。