四年级语文牛和鹅教案.docxVIP

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牛和鹅 刘杰〔4.1班 教材阅读〕 教学过程 谈话导入 〔1〕读课题与作者,师生共同书写课题;回忆作者以及本课主要内容:作者对牛和鹅态度的变化。 〔2〕本文按时事情开展顺序来写,一共分为了三个大局部:第一个局部1--4自然段,第二个局部5--12自然段、第三个局部13--15自然段,谁来说说各局部大体上写了什么? 抽生答复,教师板书。 学习第一局部 课此题目是:牛和鹅,那么我们对牛是什么态度呢?在哪个自然段特别明显?〔生答〕 出示第三自然段,全班齐读 对于牛的态度是什么?〔生答,师板书:欺负〕 从哪些词可以看出来呢〔学生思考〕 抽生答复〔摸、触等〕,全班又读〔要求动作的词语在读时应该强调重音〕 引导观察,作者在写的时候动词用得特别多,以后我们在写作时,也要学习这种方法,写动作千万不能只一个动词。 老师还发现了一个句“我那时不敢这样〞,说明了什么?〔生答:胆小 教师引导批注〕 相同方法学习学习第四自然段,让学生快速读,提问从哪些地方可以看出对鹅的惧怕?〔生答:远远的、绕一个大圈子〕 学习第二局部 交流:既然“我对鹅〞很害怕,那么鹅对“我〞又是什么态度呢?请同学们自由读第二局部,找到描写鹅的句子,用“——〞进行勾画。 学生自学 全班交流: “鹅听见了......根本没有我们这些人似的。〞 “这时,带头的那只大公鹅......拉住房我不入。〞 “它有全身的力量来拖我......扑打我。〞 指名读,教师引导学生画出动词,让他们知道要想写得更生动具体,在使用动词时必须采用连续的动词。 PPT出示:找出的句子和我的反响的句子,通过齐读,分组读,让学生体会害怕、慌张和痛苦。 观看视频 对于鹅,我们的态度和金奎叔是不同的,我们一起来看看他是怎么做的? PPT出示8自然段描写金奎叔动作的句子,师生共同研读,自然过渡到他的那句话上:“让它这样看好了,可是它要是......下次可别怕它们。〞引导学生进行理解。〔教师板书〕 学习第三局部 出示13--15自然段,通过同桌读,体会态度的变化。 我们不记得了很多事,为什么对他的话记得特别清楚。〔生答〕 总结全文。 结合板书,对全文主要内容,写作方法进行回忆。

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