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五年级语文上册第四单元教案 掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉醉”等词语的区分。能依据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。一起看看五年级语文上册第四单元教案!欢迎查阅!  五年级语文上册第四单元教案1  [教学目标]  1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉醉”等词语的区分。能依据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。  2、快速默读课文，说说“火烧云”是一种怎样的云，它有哪些特点。  3、能准时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化状况，赏识大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。  [教学重点]  1、有感情地朗读课文。  2、重点学习3——6，感受火烧云的颜色和形状的变化状况。  [教学难点]  在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化状况，赏识大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的喜爱?。  [教学预备]  多媒体课件  [教学时间]  2课时  [教学过程]  一、 导入新课，学习第一节  1、赏识“火烧云”的照片：瞧，日落时的天空是如此漂亮，如此壮观!今日我们学的课文，正是描写这一美景的，板书课题。  2、课文是怎样描述火烧云的呢?学习第二节  3、句子中的“烧”，能不能改成“红”?  (烧”是烧火、着火的意思。在这句话中，任何字都不能替换“烧”，因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态，又写出了火烧云上来时的气概，而且还与后面的“着了火”相照应，更重要的是“烧”字在这里点了题。)  二、 整体感知  1、组织学生默读课文。(课件出示)，  初读课文小建议：  (1)默读课文，读准字音，读通课文。  (2)边读边思索：课文是按怎样的顺序写火烧云的?  2、沟通，板书：出现 变化 消失  3、按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。  (按实际状况正音：紫檀色、模糊、凶狠、一模一样、冷静……)  三、 研读课文  (一)学习1小节  1、晚饭以后，火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化呢?让我们来看看课文的第一节，说一说。  (课件出示)：  小孩子的脸 → 红红的 大白狗 → 红的  红公鸡 → 金的 黑母鸡 → 紫檀色的  小白猪 → 金的 老头儿的胡须 → 金的  2、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它转变了四周的一切的颜色，甚至连你自己也变了，看到这些，你会是怎样的心情?让我们带着这种心情来朗读这一节。  (1)指名读。  (2)齐读。  (二)学习3—6小节  1、这个地方火烧云的变化极多，作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢?快速阅读课文3—6小节，找一找。  2、沟通，板书：颜色、形状  3、哪一小节描写火烧云颜色变化多的?指名读。(出示课件)  4、找出表示颜色的词，读一读。  5、颜色真多呀，而且作者的写法也不一样，有叠词的：红彤彤、金灿灿;有两种颜色混和在一起的：半紫半黄、半灰半百合色;还有用实物颜色比拟的：葡萄灰、梨黄、茄子紫。真是丰富多彩啊!  积累词语  半紫半黄  葡萄灰  6、句子比较：把原句中的“一会儿”改成“有”可以吗?  这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。  这地方的火烧云变化极多，有红彤彤的，有金灿灿的，有半紫半黄的，有半灰半百合色的。  (四个“一会儿”表示几种颜色交替出现，瞬息万变，说明火烧云不仅颜色变化多，而且变化速度快。  7、火烧云不仅颜色变化多，变化快，它的形状变化更是如此。指名同学分节读4、5、6小节，分别用直线和曲线画出表示火烧云形状变化多，变化快的词。  8、沟通，出示：  一会儿 马  过了两三秒钟  突然 大狗  接着 大狮子  一转瞬  9、师生问答读第4小节  一会儿，天空出现了什么?  它怎么变化?  怎么消失?  10、同桌用问答的方法读5、6小节  11、小结：作者描写火烧云变化时，把火烧云的形状想象成三种动物，写得惟妙惟肖，我们好像真的看到它们一个个在我们面前出现——变化——消失。你能不能用一个词来概括火烧云形状变化的多、快?(瞬息万变、变化多端、千变万