小学教案语文上册.docxVIP

小学教案语文上册 熟识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。一起看看小学教案语文上册!欢迎查阅!  小学教案语文上册1  教学目标：  1、熟识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。  2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培育学生阅读喜欢和习惯。  3、培育学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。  教学预备：  录音投影、生字卡片。  教学过程：  第1课时  一、紧扣主题，引读课文  同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。  (紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期望，培育自主阅读喜欢。)  二、自由读，感知内容  1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。  2、对比拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。  3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、娴熟。  4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得洪亮、悦耳。  5、读后思索回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。  6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，关心学生熟识自然段，并给自然段标上序号。  (从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中熟识汉字，在读中理解内容，在读中进展语言，培育简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培育争强好胜、主动探究学习的品质。)  三、诵读课文，体悟感情  1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。  (1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，关心学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热忱关心学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。  (2)比较试读，深化熟识。  (3)想一想老师、同学对你的关怀，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。  2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。  (1)读课文思索：用什么语气和感情读第二自然段。  (2)对比文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。  (3)朗读竞赛，读出快快乐乐的情感。  (运用主动建构认知理论，联系学生生活阅历，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培育学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)  四、述背课文，回来整体  口述全文，理解课题。  (1)思索回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?  (通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)  (2)思索回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更剧烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。  (3)齐读课题。  (4)认读课后要求会认会写的汉字。  (5)齐读课文。  (在读懂课文的基础上研读课题，关心学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)  第2课时  一、背诵课文，以情激情  1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。  2、同桌沟通背诵。在沟通中寓情于声，飞扬个性。  3、齐背。  二、积累词句，迁移运用  1、老师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。  2、指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。  (1)指导写“乐”字。  先让学生自己观看，“乐”是5笔写成。老师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。  (2)指导写“里”字。  可让学生