四年级语文为中华之崛起而优秀课件.pptxVIP

23.为中华之崛起而读书;少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生说明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。;要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.周恩来立志“为中华之崛起而读书〞和其他人相比有什么不同之处？ 2.从句子中的“清晰而坚决〞你体会到什么？;“为家父而读书。〞“为明理而读书。〞“为光耀门楣而读书。〞有人干脆这样答复。;周恩来“为中华之崛起而读书〞，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。;“清晰〞，很清楚。“坚决〞，不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚决，决不动摇。;比较句子,看看哪个更好，为什么？;仿写一句描写公园里菊花的设问句。;要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.理解“租界〞是个什么样的地方。 2.“中华不振〞是什么意思？;租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。;以前清政府腐败,软弱无能,许多帝国主义国家和清政府签订不平等条约。;比较句子,看看哪个更好，为什么？;句子百花园;要求：读准字音，互相表演一下当时情景。 思考： 1.这是一个什么样的租界？ 2.画出描写中国妇女被欺侮的句子。 3.看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中。12岁的他在想什么呢？;这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。;他们凑了过去，只见有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩办这个洋人。谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而把她训斥了一通。;怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧造周恩来的心中。; 1917年，周恩来毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母，与时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是， “愿相会在中华腾飞世界时〞。 由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇： 大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。;为中华之崛起而读书; 课文写周恩来〔 〕时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“〔 〕〞的含义，从而立志要〔 〕而读书，表现了少年周恩来的〔 〕。;以下句子是从哪些方面来描写人物的？;朗读：魏长听了，快乐地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起！有志者当效此生！〞这一句应该这样读〔?? 〕。? A.魏长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。? B.魏长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。 C.魏长鄙视他，认为周恩来在说大话。;阅读以下句子，答复以下问题。;言 志 　　 梁启超在《少年中国说》中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智那么国智，少年富那么国富，少年强那么国强，少年独立那么国独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步，少年胜于欧洲，那么国胜于欧洲，少年雄于地球，那么国雄于地球。;在这次“祖国在我心中〞的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中〞的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。 二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果，形式不一〕 2. 分小组讨论汇报形式 建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了防止这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。 2.根据汇报形式，组内排练。 假设是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。 三、汇报会开始，同学评价。 1.宣布汇报会开始 2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，表达集体精神。 〔评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。〕 3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。 四、总结 同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，那么国强；