《最大公因数》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 [20 -20 学年度第一学期］ 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《最大公因数》教学设计 沅河中心学校 郑盛花 教学内容： 人教版五年级数学下册第 60— 61 页内容。 教学目标： 知识与技能： 1、理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2、掌握求两个数的最大公因数的方法。能用不同方法求两个数 的最大公因数 过程与方法： 1、经历最大公因数的认识和求最大公因数的过程，体验知识迁 移、推理判断的学习方法。 情感态度价值观： 1、在探索新知的过程中，培养学生的合作意识与探索精神，养 成善于观察、勤于思考的良好学习习惯。 教学重点： 理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 教学难点： 掌握求两个数的公因数和最大公因数的方法。 教学过程： 一、复习导入。 1、老师提问：你们还记得什么是因数吗？ （引导学生回顾前面学过的知识，为本课学习做基础） 2 、写出 10、 12、 15 的所有因数。 10 的因数有 1、 2、 5、 10。 12 的因数有 1、 2、 3、 4、 6、 12。 15 的因数有 1、 3、 5、 15。 提问：你们是怎样找出这些数的所有因数的？请1?2名学生说 一说。 10=10=1012=12 10=10 =10 12=12 =12 =12 15=15 =15 （两数相乘法） 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 二、探究新知 1、教学公因数和最大公因数 (1 )课件出示例1: 8和12公有的因数是哪几个？公有的最大 因数是多少？ 提问：同学们，要想找出两数的最大公因数， 首先要怎么做啊? (先分别找出两数的因数) (2)据学生回答板书： 8的因数有1,2,4 , 8。 12 的因数有 1,2,3,4,6,12 。 得出8和12公有的因数有1,2,4。公有的最大因数是4。 (3)同学们，你们还知道用其他方法表示吗？ (学生交流后回答，师生评议) 课件演示集合图： 8和12的公因数 指出：1、2、4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。其 ? ? ? 中，4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数 。 ? ? ? ? ? 引导归纳得出：两个数公有的因数叫做他们的公因数， 其中最大 的公因数，叫做它们的最大公因数。 练习： 把6和24的因数、公因数分别填在相应的位置，再圈出他们的 最大公因数。 61页第2题。(课件出示题目，先由老师引导理解题意，再由学 生口头回答。) 2、教学求两个数的最大公因数的方法。 (1)课件出示例2:怎样求18和27的最大公因数？ (2)让学生小组合作，自主探索求18和27最大公因数的方法。 (3)组织交流求18和27最大公因数的方法。 方法一：现分别写出18和27的因数，再圈出公因数，从中找到 最大公因数。 18的因数: 18的因数: 27的因数: 18和27的最大公因数：9 讨论总结求最大公因数的方法： 先找出各个数的因数一一再找出两个数的公因数一一最后确定 最大公因数。 方法二：先找出18的因数，再看18的因数中有哪些是27的因 数，再看哪个最大。 (4)小组讨论：两个数的公因数和最大公因数之间有什么关系？ 公因数都是最大公因数的因数，最大公因数是公因数的倍数。 (5)你还知道哪些方法？ 课件出示61页“你知道吗？”部分， 引导学生理解用分解质因数法和短除法求最大公因数的方法。 (6)练习： 用短除法来求18和27的最大公因数。 三、巩固练习 课件出示课后习题 (先由学生独立思考，完成练习，在集体订正) 四、回顾反思 通过本课的学习，你收获了什么？ (请2-3名同学说说自己的感受) 五、作业布置 课本第63页练习十五 第5、6、10题 板书设计: 最大公因数 公因数：两个数公有的因数 最大公因数：两个数的公因数中最大的公因数。 8的因数 12 的因数 8 1,2,4 3, 6 12 8和12的公因数 和12的最大公因数是：4