《教育心理学》教案第三章学习策略及其训练概述.docxVIP

课程教案设计首页 课程教案设计首页 上课时间： 年 月 日 上课地点： 本次课标题：第三章 学习策略及其训练 第一节 学习策略概述 第二节 几种主要的学习策略（1） 知 识 占 八、、 内 容 1、学习策略的概念 2、学习策略的类型 3、主要的学习策略 教 学 目 的 与 要 求 1、掌握学习策略的概念、类型 2、熟悉认知策略、元认知策略、资源管理策略 3、能够运用所学的学习策略 重 占 八、、 与 难 占 八、、 重点： 掌握主要的学习策略 难点： 1、区分元认知与元认知策略 2、理解认知策略与元认知策略 教 学 方 法 讲授 使 用 教 具 多媒体 讨论 教学过程设计 备注 教学过程设计 备注 、导入 三组小白鼠的实验 曾经有研究人员做过这样的实验：把一群刚出生的小白鼠分成三组： 第一组小白鼠：不进行任何训练，只是让其吃饱睡好 第二组小白鼠：进行简单机械的重复训练 第三组小白鼠：进行丰富多样的训练。 实验结果 训练一段时间后发现：第三组的小白鼠大脑皮质生长最快，脑容量最 大，比其他两组的小白鼠大脑发育都要好；但令人震惊的是，第二组小白鼠 的大脑发育甚至比第一组的还要差，也就是说，进行简单机械的重复训练严 重危害了大脑的发育，其危害甚至大于不进行任何训练。 二、学习策略概述 （一）学习策略的概念 学习策略：在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动 学习策略：学习者在学习活动中采用的有效的学习程序、规则、方法、 技巧及调控方式。 对学习策略进行全面白^系统的研究是从 1956年【美】当代著名的认知 心理学家布鲁纳开始的。 （二）学习概念的类型 （复述策略 /认知策略T精加工策略 型纲策略 学 X I—— r计划策略 元认知 策 策略j监控策略 略 I自我调节策略 （时间管理策略 *资源管理J学习环境管理策略 策略努力管理策略 i寻求支持策略 （三）学习策略与相关概念间的关系 1、学习策略与元认知的关系 元认知：是对认知的认知，是关于个人对自己认知过程的知识与调节这些 过程的能力，是对思维和学习活动的知识与控制。 1关于个A的知识 关于任务的知识 元认， 如关于f学习） 元 认， 如 关于f学习）策略的如以 ［复述策啷 认知策略《精加工策增 〔冕织策略 ,计划策班 元认知策略《监控策略 〔蠲背第喘 诋源管理策略 ,时间管理第吟 I学习环境管理第嘛 努力管理策嘛 1寻求支持策略 ,八十划 L元认知控制J监控 ?节 2、学习策略与自我效能感的关系 自我效能感的高低对策略掌握有影响。 高自我效能会促进策略的掌握。 3、学习策略与学习方法的关系 学习方法只是学习策略的知识和技能基础。 学习方法是学习策略的一个重要组成部分，但不是全部。 三、几种主要的学习策略 （一）元认知策略： 控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。 元认知策略是学习策略的重要组成部分，也是“学会学习”的主要表现。 计划策略：自己安排和筹划学习活动的内容与顺序； 监督策略：监督和检查自己学习活动的执行情况； 调节策略：据反馈信息和结果及时调整采取补救措施。 「计划策略一一如设置目标、制定学习计划等 元认知 策略［监控策略一一如自我检查学习计划的执行效果等 、自我调节策略一一如调整阅读速度等 （二）注意策略 1、学生在课堂中注意的特点： 每课或每段的第一句话。 看起来与众不同的内容。 以多种方式呈现的内容。 有趣的内容。 2、常见的注意策略： 将每课的目标列成一个表。 在黑板上写出关键概念和主要观点。 通过提问或学生自己的提问将其注意引向重要内容。 （三）组织策略 /I \ 新知识/建立联系〉新知识 广概念图 比较图表 示意图 1层级图 群集策略 L纲要法 组织策略 定义 适用范围 作用 概念图 比较图表 示意图 层级图 群集策略 纲要法 （四）精加工策略 I新知向I〈建立联系〉［旧知识D 「类比 广位置法 首字母缩略词法 关键词法 L谐音法 课后记 课后记 备注 备注 推荐阅读书目 课后作业情况 实践活动建议 课程教案设计首页 课程教案设计首页 上课时间： 年 月 日 上课地点： 本次课标题：第三章 学习策略及其训练 第一节几种主要的学习策略（2）第三节学习策略教学与训练 知 识 占 八、、 内 容 1、主要的学习策略 2、影响学习策略使用的因素 3、影响学习策略训练的因素 4、学习策略训练的方法 教 学 目 的 与 要 求 1、熟悉认知策略、元认知策略、资源管理策略 2、能够运用所学的学习策略 3、掌握注意的品质 4、会运用注意策略、精加工策略和组织策略 5、理解学习策略教学与训练 重 占 八、、 与 难 占 八、、 重点： 掌握主要的学习策略 难点： 1、会运用注意策略、精加工策略和组织策略 2、理解学习策略教学与训练 教 学 方 法 讲授 使 用