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小学s四年级下册语文教案 我们熟识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今日这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆猜测一下。一起看看小学s四年级下册语文教案!欢迎查阅!  四年级下册语文教案1  【教学目标】  1、熟识七个生字。  2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。  3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。  【教学重难点】  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。  【教具预备】  课件  【教学课时】  1课时  【教学过程】  一、对比导入  同学们：我们刚刚熟识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样傲岸而可爱。那么，_作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今日，我们就来学习14课《白公鹅》。  在学课文之前，让我们大胆猜测一下，这只鹅会有哪些特点?  二、初读感知  1、自读课文，读准字音，读通句子。  2、学习文中的生字和词语。  3、默读课文，感受白公鹅的特点。  三、细读课文，探讨沟通.  1、读读你喜爱?的部分，说说你为什么喜爱?，你从中感悟到了什么?  2、学生自读自悟，老师巡察指导。  3、沟通探讨。  四、比较感悟。  小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处  五、总结  不同的人写同一种事物，由于他们观看的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。  六、板书设计  走路慢条斯理  14白公鹅有派头(喜爱?)  活动无忧无虑  四年级下册语文教案2  教学目标：  1、学生能以肯定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。  2、初步体会作者表达方式的不同。  3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱?之情。  教学重难点：  通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。  教学过程：  一、对比引入  1.我们熟识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今日这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前，我们大胆猜测一下。  板书课题：白公鹅  2.这节课我们再来熟识一只白鹅，它就是_作家叶.诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢?  二、检查预习，初读课文  1.学生自由读课文，划出自己喜爱?的句子，反复朗读。同桌或小组互相检查，订正生字词的读音。  2.指名学生分段试读课文，留意正音。  三、对比阅读，探讨异同  1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和沟通。  白鹅白公鹅  ①姿态  ②叫声  ③步态  ④吃相  ⑤玩相  2、合作，将上表填完整。老师抽几组汇报。  3、探讨：两只鹅的“步态”有什么异同?  相同点：两只鹅都很高傲、有派头。  不同点：一个镇定自若???、大模大样;另一个慢条斯理，仔细掂量。  4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。  5、探讨：两位作者为什么要把这两部分写得这么具体，你从中体会到了什么?  四、比较写作方法，品尝语言  1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。  小组合作，汇报，老师总结：  在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。  在描写方法上，都用了拟人的手法，赐予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。  两位作者都擅长用反语来表达对鹅的喜爱?之情。语言风趣幽默。  2、不同点，师生探讨总结：第一语言风格不一样;第二叙述的语气不同。  3、师：观看文中插图，想象一下：此时公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。  四年级下册语文教案3  教学目标：  1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜爱?的部分。  2、熟识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。  3、培育学生仔细观看事物的习惯和喜爱?生活的情趣。  重点难点：  1、熟识猫的特点，体会作者