小学科学《太阳钟》教学设计.docxVIP

小学科学《太阳钟》教学设计 古时常用的太阳钟至今好像越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发学生的学习喜欢，让学生亲身体验后意识到科学技术在不断进展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。下面是小学科学太阳钟教学设计，期望大家喜爱?。   更多“教学设计”相关文章内容推举（↓↓↓）  《礼记》二则教学设计一等奖5篇  《让世界充满爱》教学设计5篇  幼儿园老师公开课教学设计5篇  《海底世界》优质课教学设计5篇  《燕子》教学设计和意图5篇  小学科学《太阳钟》教学设计一  一、教学内容：《太阳钟》  二、教学目标：  1、学问与技能：  熟识太阳钟和古代计时工具的原理。  2、过程与方法：  利用太阳钟的原理制作计时器  3、情感、态度与价值观：  意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。  三、教学预备：  有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型  四、教学过程：  一、铺垫孕伏  师：“哪位同学能告知我现在几点了?”(学生说出时间)“你们是通过什么知道现在的时间?”(手表;上课的时间表)“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢?”(学生自由回答)这就是我们这节课要探讨的问题，同时板书：太阳钟  二、探究新知  (一) 初步熟识太阳钟  1.介绍牛顿的故事  前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。(老师边演示)他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，(利用电筒照耀光，产生棍影)记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看!多简洁，多奇妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”  2.听了这个小故事你有什么感想?得到了什么启发?  3.学生回答  4.老师小结  (二)探究日晷原理  1.介绍日晷：  事实上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。(老师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板)它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观看大自然的变化时，通过不断的试验制造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。  2.制作日晷  同学们想不想探讨日晷?(想)请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。  3.探究原理  (1)同学们真能干，这么快就把它拼装完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?探讨些什么?  (2)学生回答。(晷面刻的是什么?它是怎样工作的?这根针有什么用?)  (3)老师引导学生熟识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。  (4)在小组探讨日晷是怎样工作的。在其他同学的关心下，结合“牛顿钟”的故事共同探讨这个问题。(老师巡察指导，学生用电筒的光代替太阳光)  (5)学生汇报  (6)老师小结原理：当太阳光照耀到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。  (7)为什么用太阳钟可以计时?你又时如何推断出当时的时间呢?  (8)学生探讨  (9)学生汇报  (三)熟识手掌日晷  1.原来熟识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗?  2.学生回答  3.老师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。  手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的(老师带领同学们实践体验)：我们面对南边，手掌摊开(上午用左手，下午用右手)，用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。  4.在其他同学的关心下共同体验手掌日晷的运用，老师巡察指导。(引导学生用电筒的光代替太阳光)  5.请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。  6.从这个试验你得到什么启示?  7.学生回答。  8.老师小结。  三、熟识古代计时器  1.人民的智慧是深不行测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器(出示计时器挂图)。  2.同学们在小组探讨它们都是利用什么原理计时的。