教育统计学-教学大纲.docVIP

《教育统计学》教学大纲 Educational Statistics and Measurement 课程编码：16A11080 学分：3.0 课程类别： 专业基础课 计划学时： 52 其中讲课：48 实验或实践：4 上机：0 适用专业：特殊教育 推荐教材： 1.张厚粲，《现代心理与教育统计学》第3版，北京师范大学出版社，2009。 2.戴海崎，《心理与教育测量》第3版，暨南大学出版社，2011年。 参考书目： 1. 弗雷德里克·J·格雷维特，拉里·B·瓦尔诺著.（刘红云，骆方译) 行为科学统计概要(第5版)，中国人 民大学出版社，2010。 2.甘怡群 等编著《心理与行为科学统计》，北京大学出版社，2006年。 3. 郑日昌（主编）《心理测量与测验》，中国人民大学出版社，2008年。 4. 张奇 编著《北京大学心理学教材：SPSS for Windows在心理学与教育学中的应用》，北京大学出版社，2009年。 课程的教学目的与任务 《教育统计与测量》的教学目的是促进学习者理解和掌握教育统计与测量的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法；理解教育统计与测量的数据结果，读懂相关研究报告的研究内容；能够根据所学相关理论知识，针对研究问题进行恰当测量工具的编制与选择，掌握数据收集过程中的注意事项，懂得数据整理与统计的基本方法，对相关数据结果进行合理表达，从而培养和提高学习者的教育研究能力。 课程的基本要求 要求通过学习使学生初步掌握统计学与测量学方法的基础知识，能够正确地运用统计方法整理、分析数据结果，进而解释和表达教育科学研究的结果；理解并掌握测验的设计过程及效果评价；能够根据实际教育问题展开一定的调查研究。 要求学生上课认真听讲、积极参与讨论，课下能运用所学理论知识完成一项实证研究，掌握量化研究方法的研究过程。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：绪论 建议学时：2 [教学目的与要求] 了解心理与教育统计的定义、研究内容；理解统计数据的基本类型，以及心理与教育统计的一些基本概念。 [教学重点与难点] 心理与教育统计的研究内容；统计数据的基本类型；心理与教育统计的基本概念。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 统计方法在 心理和教育科学研究中的作用 一、心理与教育统计的定义与性质 二、心理与教育科学研究数据的特点 第二节 心理与教育统计学的内容 一、描述统计 二、推论统计 三、实验设计 第三节 心理与教育统计基础概念 一、数据类型 二、变量、观测值、随机变量 三、总体、样本与个体 四、次数、比率、频率与概率 五、参数与统计量 第二章： 统计图表 建议学时：2 [教学目的与要求] 熟悉整理统计数据的排序与分组方法；理解各种统计图表的基本结构及制作要求；针对不同的数据类型和研究需要，灵活运用统计图表。 [教学重点与难点] 各种统计图表的基本结构与编制方法。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 数据的初步整理 一、数据排序 二、统计分组 三、统计表 四、统计图 第二节 次数分布表 一、简单次数分布表 二、分组次数分布表 三、相对次数分布表 四、累加次数分布表 五、双列次数分布表 第三节 次数分布图 一、直方图 二、次数多边形图 三、累加次数分布图 第四节 其他类型的统计图表 一、其他常用的统计表类型 二、其他常用的统计图的类别 第三章： 集中量数 建议学时：2 [教学目的与要求] 理解各种集中量数的含义、性质与作用；熟练掌握集中量数的计算方法；恰当地应用集中量数描述一组数据的集中趋势。 [教学重点与难点] 各种集中量数的概念和性质；各种集中量数的计算方法及具体应用。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主，课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节 算术平均数 一、平均数的计算方法 二、平均数的特点 三、平均数的意义 四、平均数的优缺点 五、计算和应用平均数的原则 第二节 中数与众数 一、中数 二、众数 三、平均数、中数与众数三者之间的关系 第四章：差异量数