特殊儿童的早期干预-教学大纲.docxVIP

PAGE PAGE 5 《特殊儿童的早期干预》教学大纲 Early Intervention for Children with Special Needs 课程编码：16A21100 学分：2.0 课程类别：专业必修课 计划学时：34 其中讲课：30 实验或实践：4 上机：0 适用专业：特殊教育专业 推荐教材：程黎，特殊儿童早期干预，北京师范大学出版社，2012年。 参考书目：张福娟，《特殊儿童早期干预》，华东师范大学出版社，2011年。 课程的教学目的与任务 本课程是高校特殊教育专业的主要专业必修课。早期干预作为一种综合性服务, 其服务对象为学前特殊儿童，包括身心障碍、发育迟缓儿童、高危儿童等。早期干预不仅是特殊儿童本身发展的需要，对家庭乃至社会发展都有着重要意义。因此，随着特殊教育和残疾人事业的发展，特殊儿童早期干预工作越来越受到重视。本课程作为专业必修课，力求使学生在综合性的学科入门课程的基础上，进一步了解对各类特殊儿童和家庭进行早期干预的内容与方法，为学生毕业后从事特殊儿童教育的相关工作提供理论与实践的基础。 课程的基本要求 1、学生能够牢固掌握特殊儿童早期干预的基础知识。 2、学生通过课堂讲授、小组讨论、专题讲座、教育实践等多种形式和方法，初步掌握各类特殊儿童早期干预的教育需求与教育方法，培养学生在理解特殊儿童早期教育需求的基础上，学以致用，在具体的教育实践中创造性地运用相关知识，掌握相关技能。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：绪论 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过本章的学习使学生了解和掌握早期干预的基础知识。 [教学重点与难点] 早期干预的发展趋势 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，课堂讨论为辅 [授 课 内 容] 第一节 特殊儿童早期干预的概述 一、早期干预的概念 二、早期干预的对象 第二节 特殊儿童早期干预的意义 一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展 二、早期干预使特殊儿童家庭拥有希望 三、早期干预具有重大的社会效益 第三节 特殊儿童早期干预的发展趋势 一、突出“早”的倾向 二、融合教育 三、家长参与 四、各部门合作 五、医教结合 六、多重干预 第二章 早期干预的理论基础 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过本章的学习使学生了解早期干预的理论基础。 [教学重点与难点] 生态系统理论 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅。 [授 课 内 容] 第一节 生物学理论 一、器官用进废退说与功能代偿说 二、盖塞尔的成熟理论 三、关键期理论 四、认知神经科学研究成果 第二节 心理发展理论 一、皮亚杰的儿童心理发展理论 二、埃里克森的心理社会发展理论 三、维果斯基的儿童发展观点 第三节 行为学习理论 一、经典条件反射学说与操作性条件反射学说 二、社会学习理论 第四节 相互作用理论 一、遗传与环境相互作用理论 二、生态系统理论 第三章 特殊儿童早期干预的政策法规 建议学时：2，实践学时：2 [教学目的与要求] 使学生了解早期干预的相关政策法规。 [教学重点与难点] 台湾身心障碍报告书 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅。 [授 课 内 容] 第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规 一、美国特殊儿童早期干预的政策法规 二、英国特殊儿童早期干预的政策法规 三、日本特殊儿童早期干预的政策法规 第二节 我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规 一、特殊教育法 二、身心障碍教育报告书 三、地方规章 第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规（实践：讨论我国的特殊教育条例） 一、中华人民共和国残疾人保障法 二、中华人民共和国母婴保健法 三、残疾人教育条例 四、关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见 五、中国残疾人事业“十一五”计划纲要 六、全国特殊教育“十一五”发展规划 七、地方性法规、条例与规章 第四章 特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价 建议学时：4，实践学时：2 [教学目的与要求] 通过本章学习，使学生了解特殊儿童早期干预的内容、模式和评价方法 [教学重点与难点]早期干预模式 [授 课 方 法] 课堂教授为主，课堂讨论和学习资料查找为辅。 [授 课 内 容] 第一节 特殊儿童早期干预的内容 一、特殊儿童早期预防、发现