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小学低端美术涂色教学设计 美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用肯定的物质材料(如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等)，通过造型的手段，制造出来的具有肯定空间和审美价值的视觉形象的艺术。下面是为大家整理的小学低端美术涂色教学设计5篇，期望大家能有所收获!  小学低端美术涂色教学设计1  教学目标  1、引导孩子从生活中发觉线条、熟识线条、感受线条，培育孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力。  2、初步培育孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的制造性思维能力。  3、培育孩子的观看习惯及喜爱?生活喜爱?大自然的情感，激发他们对美术活动  教学重点  发觉生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。  教学难点  线的组织及变化  教学过程  一、导入新课，熟识线的种类  1、折线，反应心情，吸引孩子喜欢。  2、做找线游戏并揭题  二、授新课——线的美感及表现力  1、感受生活中的线  2、看课件：自然物和人造物中的线  3、线的情感性;小组探讨、记录，回答。  4、线的运用和表现  (1)赏识课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感  (2)赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》  (3)赏析线画《缅甸仰光大金塔》  (4)赏析李公麟白描人物画  三、课堂作业  1、叙述“我的梦”(语言描述)引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生叙述自己记忆最深最感喜欢的梦。  2、请大家把最感喜欢的部分用线画出来，可以加入自己的`想象。  3、作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。  四、学生作画  五、作品评价，课外延长  小学低端美术涂色教学设计2  一、教学目标  1、学问与技能：了解杯子的制作材质，掌握设计杯子的方法。  2、过程与方法：通过赏识图片，动手操作，体会杯子的设计理念。  3、情感态度与价值观：通过赏识前人设计的杯子，提高学生的审美能力和制造能力。  二、教学重难点  1、重点：设计新颖独特的杯子。  2、难点：如何利用不同的材质来设计有特色的杯子。  三、教学过程  1、导入：同学们，有没有听过乌鸦喝水的故事?乌鸦为什么喝不到水呢?假如你可以为乌鸦换一种方式喝水，会给它换一个什么样的喝水工具?引出杯子的设计。  2、新授：  (1)、既然想设计一个杯子，首先，我们要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材质么?  (2)、赏识不同材质的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)  (3)、我们了解杯子的材质，现在我们了解下杯子的组成?哪位同学可以跟我们分析一下呢?出示杯子的组成部分，再介绍各个部位的作用。(杯底、杯身、杯盖、杯把手)  (4)、到了我们的关键环节，假如你想设计被自己，我们应当如何设计杯子呢，首先让我们赏识一些独特的杯子图片。  (5)、赏识杯子，(从古至今新颖精致的杯子图片)，总结出杯子的设计理念：大胆想象，造型各异，材质拼接。  (6)、总结看来我们的古人很聪慧，给我们带来了便捷，赏识了这么多好玩的杯子，下面老师来给大家做个示范。(边示范边讲解)  3、设计要求：有用，美观  4、实践展评：(评价围绕要求，既说优点，又要说不足，如何改进)  5、作业要求：把课堂上的作品拿给你的爸爸妈妈看，并叙述你为什么这样设计。  小学低端美术涂色教学设计3  一、教材分析  (一)综合分析  本课与第三课构成一个单元：水墨游戏。水墨游戏贯穿于小学美术低中高三个阶段，属于“造型表现”学习领域。本课内容是在前两次学习基础上的支配，由于学生已经有了初步的笔墨体验，所以本课水墨游戏相对提高笔墨要求。但是这并不等于要上成纯粹的技法课，要在水墨游戏中尝试、体验，得出一点笔墨技法。  不同于以前，本课题《水墨游戏》后还缀以“山水”二字。但它不同于山水画教学，更不同于专业的山水创作。大可信手涂来，或峰、或岭、或云、或谷、或石、或木，任意表现一颗稚嫩的心对山水的新颖感知。  本课教材选取了两位山水画家石涛、傅抱石的作品各一幅，要引导学生赏识它们都各自表现了作者心中的山水，水墨表现大异其趣，珍贵之处在于敢于创新，是另一种境界的水墨游戏。教材中还选取了若干幅儿童水墨山水，画面显得伸展、自由。