德育原理-教学大纲.docxVIP

《德育原理》教学大纲 Moral Education 课程编码： 16A11110 学分：2.0 课程类别： 专业基础 计划学时： 34 其中讲课：34 实验或实践：0 上机：0 适用专业：教育管理 推荐教材：戚万学、唐汉卫.2012.《学校德育原理》[M].北京师范大学出版集团 参考书目： 教材? 1. 檀传宝.2006.《德育原理》[M].北京师范大学出版社. 2．檀传宝.2006.《德育美学观》[M].教育科学出版社. 3．黄向阳.2002.《德育原理》[M].华东师大出版社. 4．朱晓蔓.2002.《中小学德育专题》[M].　南京师范大学出版社.. 5．冯增俊.1992.《当代西方道德教育》[M].广东教育出版社. 6．钟启泉、黄志成.1998.《西方德育原理》[M].陕西人民教育出版社. 7．王如才.2004.《主体体验创新教育的德育原理》[M].山东教育出版社. 8．(美)凯文·瑞安,卡伦·博林.《在学校中培养品德：讲德育引入生活的时间策略》[M].教育科学出版社. 9. 赵振洲.2010.《现代西方道德教育策略研究》[M].山东人民出版社. 课程的教学目的与任务 《德育原理》是对道德教育的基本问题进行研究的学科。它具有很强的理论性、实践性和基础性，是教育学专业本科生、研究生的专业课。通过该课程的学习，使学生了解现代道德教育的基本理论和研究的新进展，把握现代道德教育理论和实践中的一些主要或基本问题并能够对这些问题提出自己的见解和实践策略，澄清学生对道德教育的不恰当认识，形成学生的现代道德教育意识与教育理念。 帮助学生了解《德育原理》的道德哲学、心理学和社会学的学科理论基础，了解古今中外道德教育的经验，认识道德教育的理论模式和几个国家的学校道德教育模式，在此基础上深刻理解和把握现代道德教育的理念、道德教育的目的及道德教育的策略等，使学生能够把握现代道德教育理论和实践中的一些主要或基本问题并能够对这些问题提出自己的见解和实践策略。 课程的基本要求 学习本课程需要学生认真钻研教材，做好课堂笔记，阅读推荐的课外书籍，按照要求撰写读书笔记；小组合作利用德育策略策划一堂德育课，并撰写教案。最后考试采用平时和期末各占50%的比例给予学生总成绩。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 绪论：对德育原理的认识 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过对绪论中对德育原理学科的介绍，了解德育原理学科的又来的简单发展历史，明白德育原理研究的主要内容以及机械年德育原理学科研究的主要成就及主要问题。 [教学重点与难点] 让学生在学科的角度对德育原理课程有一个概括的了解，从而形成本学科的框架意识。明白本学科的主要研究内容和研究目的。 [授 课 方 法] 讲授 [授 课 内 容] 一、近代以来德育原理学科发展简史 二、德育在中国 三、德育原理研究的主要内容 四、近些年德育原理学科研究的主要成就 第一章： 德育本质、特点与功能 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过对学校德育的本质、特点和功能等基本问题的介绍，让学生对学校德育又一个全面的理解。让学生了解学校德育的内涵，学校德育与其他各育的关系，学校德育与家庭德育和社会德育的关系等方面了解学校德育的特点，了解学校德育的个体性功能和社会性功能。 [教学重点与难点] 学校德育内涵的理解和通过对德育内涵来理解德育的本质是本章的难点 [授 课 方 法] 讲授、讨论 [授 课 内 容] 第一节、学校德育的本质 道德与道德教育 道德教育与学校德育 学校德育的内涵 第二节、学校德育的特点 学校德育与全面发展教育体系中其他教育类型的关系 学校德育与家庭德育、社会德育的关系 学校德育的作用与限度 第三节、学校德育的功能 学校德育的个体性功能 学校德育的社会性功能 第二章： 学校德育的历史发展 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过对学校德育发展历史的了解和梳理，明确中西方传统德育的特点，理解当前中西方学校德育所面临的困境和发展态势。 [教学重点与难点] 中西方德育的特点和区别 [授 课 方 法] 讲授 [授 课 内 容] 第一节、中国学校德育的历史嬗变 中国传统德育的历史演变 中国传统德育的基本特点 当代中国学校德育面临的突出问题 第二节、欧美国际学校德育的历史变革 欧美国家到底教育变革的历史线索 欧美国家学校德育的基本特点 当代西方学校