教科版小学科学四年级下册全册教案.docx

教科版四年级下册第一单元第 1 课 《生活中的静电现象》的教学设计 教学背景分析： 本课是《简单电路》 单元的起始课， 主要是让学生从生活中常见的摩擦起电等静电现象， 来认识电荷是存在于我们身边的一切物质 （粒子携带的） 中，在摩擦力等外力作用下电子会发生转移， 就会产生静电现象。 在一课时内要让学生对摩擦起电等静电现象进行全面的认识 是不可能的， 所以学生对摩擦起电等静电现象的认识只能是初步的、 概括的。 这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。 教学目标： 科学概念： 生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 同种电荷相互排斥，异种电荷的相互吸引。 电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。过程与方法： 在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感、态度、价值观： 发展学生探究身边科学现象的兴趣。教学重点： 知道生活中的摩擦起电等静电现象， 带同种电荷的物体相互排斥， 带异种电荷的物体相互吸引。电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。 教学难点： 通过实验 , 运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 教学准备： 每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架； 教师准备： 静电现象的课件 ； 动画：电荷 。 板书设计： 生活中的静电现象 教学过程设计： 教师活动 学生活动 教学设计思路第一部分：体验生活中的静电现象，了解学生 对静电的初始认识。 引入：出示充满气的气球 谈话： 同学们， 今天老师给大家带来个漂亮的气球小朋友，可是，它有一些烦恼，因为他 觉得自己没有头发，太难看了。老师想请一位 同学来帮助它长出漂亮的头发。 演示： 用气球与学生的头发相摩擦， 然后吸 引 小 纸 条 4．谈话：哈！真不错啊，小气球变得真漂亮！ 你知道这是为什么吗？ 5．谈话： 你还见到过哪些类似的现象呢？利用身边的物品（如：文具、书本、衣服、头发、桌椅等）通过摩擦等方式体验静电现象。 6．交流：学生演示交流自己找到的静电现象， 并试着对这些现象进行解释。（你用了哪些材料？你是怎么做的？你怎么知道它带上了静 电？为什么会带上静电？） 7．小结： 通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，其实生活中还有一些也是静电现象，但它们不一定是通过摩擦的方法（介绍其他几种静电现象）这些也都是静电现象。  认真倾听并积极调动生活中的经验。 学 生 根 据 生 活 经验，交流自己的想法。 学生进行尝试 学生进行交流 激发学生研究兴 趣，迅速进入主题。 教师注意对学生的想法进行追问， 深入了解学生的原有认识，并抓住学生的回答，适当引出“静电”一词。 让学生自己去寻 找生活中的静电现 象，并试着让他们 做出解释，使学生 感受到静电现象并 不稀奇，它随时随 地 发 生 在 我 们 身边，同时也进一步 了解到学生对静电 现象的初始认识。 第二部分：认识不同的电荷及电荷之间的相互作用。 一、认识电荷 谈话：我们找到、 也看到了这么多静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然电子所带电荷存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到  学生随着教师的质疑进行深入的思考。  培养学生质疑、倾听的能力。 物体带电呢？ 讲解： 自然界存在两种电荷： 正电荷和负电荷。由于中性物体所带正负电荷数量相等，电 量的代数和为零，所以一般情况下我们感觉不 到物体带电。 当物体受到外力作用 （比如摩擦） 时，就容易使一个物体的电子转移到另外一个 物体上，物体中的粒子所带的正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。 3．（出示图片：用塑料梳子梳头发）讲解：当用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的电子发生了转移，跑到梳子上，梳子有了多余的电子，就显负电；头发因缺少电子而显正电。 4. 过渡：下面让我们来做个小实验，来进一步的认识一下电荷。 二、认识电荷之间的相互作用 1．活动一： 用充气气球摩擦头发后， 再用这个气球的摩擦面靠近头发， 观察有什么现象发生。2．教师出示气球和头发的示意图， 结合学生对第一个实验现象的观察，帮助学生来进行整理 和分析： 如果气球和头发摩擦后， 气球带负电， 头发应该带什么电？当气球再去接触头发时， 你观察到什么现象？同时完成示意图。 3．活动二： 让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。 4．让学生做上面实验，观察了上面的实验后， 运用图形记录结果，组织学生对上面实验中观察到的现象进行整理和分析。整理和分析的步骤如下：当两个都和头发摩擦后的气球相互靠近后，你观察到什么现象？它们带电相同么？ 说明