人教版语文《我教师》教案.docVIP

人教版语文《我教师》教课设计 人教版语文《我教师》教课设计 PAGE / NUMPAGES 人教版语文《我教师》教课设计 人教版语文《我的老师》教课设计 教课目的 1。能归纳出文中写的七件事，学习详略适当的写法，并理解其 对表现中心的作用； 2。频频品读，推测要点词句在详细语境中的表达感情的作用； 3。感觉文中诚挚的师生友情，培育尊敬老师、热爱老师的美好 感。 教课重难点 要点：学习写人记事详略适当的方法。 难点：理解要点词句在详细语境中的表达感情的作用。 教课过程 一、导入新课 （一）导入新课，板书课题 从少儿园到此刻，你一接触过好多老师，可能许多老师的面貌 还经常在你脑海中涌现，一些存心思的事情还会惹起你会意的浅笑。 那么，有名作家魏巍笔下的老师是什么样子呢？让我们跟着作者的文 字来感觉一下。 请同学们默读本节课的学习目标，标志要点，切记心中。（板 书：第6课我的老师） （二）出示学习目标 1。能归纳出文中写的七件事，学习详略适当的写法，并理解其 对表现中心的作用； 2。频频品读，推测要点词句在详细语境中的表达感情的作用； 3。感觉文中诚挚的师生友情，培育尊敬老师、热爱老师的美好 感。 二、先学 过渡：请同学们依据自学指导的要求，开始自主学习。达成学 习任务的同学请举手表示。 （一）自学指导 1。联合课下说明并查阅资料，认识作者平生及作品，认识背景。 2。自由朗诵课文，把你朗诵过程中碰到的生字词或你以为是应 该要点掌握的字词勾勒出来，注意关注课后读一读、写一写，不理解 的或求援解决。 3。请用简短的语言归纳出文章回想蔡老师的几件事，由此看出 蔡老师是一个如何的人？ （二）自学检测 要求：在教案上达成自学检测题目，书写仔细，不乱涂乱画， 同桌相互检查并用红笔纠错。 1。认识作者。 本文作者魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州 人。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 2。依据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。 kē（磕）头tuì（褪）色yú（榆）钱黑痣（zhì） 焚香（fén）狡猾（jiǎo huá）卜问（bǔ）纠（jiū）纷 3。联合课文内容填写。 本文共记述了七件难忘的事情，分别是蔡老师假装愤怒，老 师教我们跳舞，老师带我们察看蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师 写字，老师清除我和同学小纠葛，我梦里寻师。蔡老师是一位温柔美 丽、具教课特点、关爱学生、公正的老师。 （三）我的迷惑 过渡语：请你将自学和测试过程中的迷惑举手提出来，请其余 同学帮助解决。 三、后教 过渡：作者写了老师这么多事情，是如何安排 1。文中所叙七件事详写了哪几件，略写了哪几件，这样安排详 略有什么利处？ 此中前五件是略写，归纳地写蔡老师对学生的关怀、教育、爱 护和影响；后两件是详写，用详细事情写蔡老师曾赐予“我”的莫大 帮助，以及“我”对蔡老师的想念、迷恋之情的事。这样安排详略 是为了抒发我对蔡老师的尊敬、迷恋、想念之情，使文章构造疏密 有间，感情浓度渐渐加深。 过渡语：同学们，本文的感情波涛不是涟漪在字面上，而是蕴 含在平实的文字里，仿佛一股涓涓细流，绵长深远。请你再次仔细阅 读课文： 2。请用标注的方式勾勒出表达作者感情的词语或句子，推测表 达了作者如何的感情。 能够采纳这样的格式：从文中的______________段、句或词， 能够看出表达了作者______________的感情。 （要求：先独立思虑，再小组沟通，全班展现。运用一般话有 感情朗诵，其余同学仔细聆听，随时进行增补、怀疑和评论并在课本 上相应地点随时做好笔录。） 点拨： 1。只是有一次，她的教鞭仿佛要落下来，我用石板一迎，教鞭 轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （“只是”限制“有一次”，说明是仅有一次。“仿佛”，意 思是可是做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽” “挥”大不同样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又 是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师 爱学生，师生关系亲近、和睦。） 2。我用小孩的狡猾的目光觉察，她爱我们，并无存心要打的 意思。 （“狡猾”是俏皮、灵巧的意思。它形象地表现了一个调皮的 孩子对老师的深刻理解和尊敬。） 3。我不知道你当时是否是觉察，一个孩子站在那边，对你是多 么的迷恋！ （一般状况下，文章的人称应前后一致。本文全篇都用第三人 称“她”，这里却改用第二人称“你”，直接抒怀，是抒发感情的 需要，表示感情激动到了极点，抒发了对蔡老师到现在仍怀有的想念、 崇拜的思想感情。） 四、当堂训练 1．下边加粗字注音有误的一项为哪一项（） A．黑痣（zhì）蜂蜜（mì）退色（tuì）B．孤舟（g ū）卜问（pǔ）焚香（fén） C．海鸥（ōu）磕头（kē）时辰（chen）D．模拟（f