长方体表面积教案.docVIP

长方体的表面积精选教课方案 长方体的表面积精选教课方案 长方体的表面积精选教课方案 《长方体的表面积》的教课方案 教课内容 ： 新课标人教版五年级下册第33~34 页及有关练习。 教材剖析 : 教材经过让学生察看长方体的睁开图中哪些面的面积相等， 每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系这一过程，为后边学生可以比较简单地理解和掌握表面积的计算方法打下了基础， 同时也很好地发展了学生的空间观点。 教材中没有给出长方体的表面积计算公式，而是让学生经过解决实质问题， 自己依据表面积的观点列出算式。这样有益于发展学生的空间观点。 此外关于实质生活中， 不需要算出 个面的总面积的状况，教材在这方面增强了练习。学情剖析： 学生已经掌握了长方体的特点，并会解答平面图形的面积，所以，只需学生成立了立体图形的空间感， 计算长方体的表面积就水到渠成。 教课目的： 1、知识目标 :让学生在操作、察看活动中 ,自主研究并理解长方 体的表面积及其计算方法,并能正确计算。 2、能力目标 :培育学生自主研究、合作沟通的能力 ;丰富学生对 现实空间的认识 ,发展初步的空间观点。培育学生的着手操作能力和 共同研究问题的习惯。 3、感情目标 :调换学生学习的踊跃性 ,培育学生踊跃自主研究、 互帮学习的精神 ,在评论中获得更多感情。 教课要点 ： 理解长方体表面积的含义，掌握长方体表面积的求法，能正确 地计算长方体的表面积。 教课难点 ： 依据长方体的长、宽、高, 确立每个面的长、宽是多少。利用 表面积的计算公式灵巧地解决有长方体的表面积的实质问题。 教课准备： 长方体教具（可睁开）、长方体纸盒、长方体睁开图、剪刀等。 教课过程： 一、导入揭题。 1、复习：黑板中出示一个长方形。教师摸长方形，学生说分别 求的是什么。（周长，面积）长方形的面积如何计算呢？（长方形的 面积 =长×宽） 2、出示一个长方体。 3、讲话 : 同学们 , 数学王国里要举办一次小小的音乐会，我们的图形朋友长方体应邀去参加， 它想请同学们帮一个忙， 为它设计一件 美丽的外套，你们能帮滋长方体实现它的梦想吗？（能） 哦！那我们得买布料，你们以为我们起码需要买多少布料呢？该怎么办？ （求出长方体每个面的面积， 再把 6 个面的面积加起来） 你想知道一个长方体 6 个面的面积的总面积， 数学术语叫什么吗？（长方体的表面积）而长方体的表面积该如何计算呢？这就是我们这节课要研究的主要 内容。板书课题：《长方体的表面积计算》 。 二、明确学习目标。 （同学们，研究完后我们要掌握长方体表面积的计算方法，还要 会运用长方体表面积的计算方法解决生活中的简单实质问题，你们有 信心吗？好，老师相信你们！ ） 三、指导学生自主学习标杆素材、展现、反省、训练、点拨。 经过察看长方体纸盒的睁开图，自主研究长方体表面积的计算方 法。 学习要求： 1、取出你在长方体的认识中做的长方体纸盒，在纸盒的六个面 分别标上“上边”、“下边”、“前面”、“后边”、“左面”、“右边”。 2、合作学习：用老师同样的方法把纸盒剪开并睁开（每个小组 剪开一个），认真察看长方体睁开图和长方体纸盒，议论沟通：①哪 些面的面积相等？②各个面的面积怎么求？③如何计算长方体的表 面积？每个面的长和宽与长方体的长、宽和高有什么关系？ 3、试试计算出你手中长方体的表面积。 摸一摸长方体盒的表面。谈谈什么叫长方体的表面积？ 四、小组议论沟通报告（课件出示） 1、填空 （ ）（ ）两个面大小相等，它是由长方体的（）和（ ）作 为长和宽的，面积 =（）×（）； （ ）（ ）两个面大小相等，它是由长方体的（）和（ ） 作为长和宽的，面积 =（）×（）； （ ）（ ）两个面大小相等，它是由长方体的（）和（ ） 作为长和宽的，面积 =（）×（）。 2、贴睁开图。 板书：上 下前后左右 长×宽长×高宽×高 3、长方体的表面积有几种计算方法？ （1）长方体的表面积 =长×宽× 2+长×高× 2+宽×高× 2 S=2ab+2ah+2bh （2）长方体的表面积 =（长×宽 +长×高 +宽×高）× 2 S=2(ab+ah+bh) 说明：你是怎么理解这两种方法的？两种方法都是正确的，利 用乘法分派律把（ 1）变为（ 2），式子（ 2）计算简单些。 五、增强训练，拓展延长。 （教材 34 页做一做） 亮亮家要给一个长 0.75 米，宽 0.5 米，高 1.6 米的简略衣柜换 布罩（没有底面），起码需要用布多少平方米？（只列式不计算） 六、反省总结。 （这节课的学习中，你感觉有收获吗？以为有收获的请举手。好！ 谈谈吧。） 经过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 : 教课反省 : 1、关注学生察看、思想、实践能力的培育： 在教课长方体表面积时，我让学生在课前采集了一些不一样