人教版小学语文四年级上册教案全册.doc

人教版小学语文四年级上册教课设计全册 人教版小学语文四年级上册教课设计全册 PAGE / NUMPAGES 人教版小学语文四年级上册教课设计全册 人教版小学语文四年级上册教课设计全册 1观潮 学习目标 1、理解课文内容，能依据上下文理解“若有若无、齐头并进、漫天卷 地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗诵课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮 来时、潮去后”的次序给课文分段。 3、认识钱塘江大潮壮丽奇异的自然情况，感觉自然之壮美。 教课重、难点 认识钱塘江大潮壮丽奇异的自然情况，感觉自然之壮美。 课前准备 1、课前发动学生采集反应钱塘江大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐联合) 总序1课时 第一课时 直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就 是指钱塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅行胜地。今 天，就让我们跟着作者一起走近它，触摸它、赏析它、感觉它! 人教版小学语文四年级上册教课设计全册 b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具 体告诉“我们观潮”的时间、地址、事情的这么一个句子。(第二自然段 的第二句) 句子：这天清晨，我们到达了海宁市的盐官镇，听说这里是现潮最 好的地方。 ◆这里的“这天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改， 自己试着说一说吗?(阴历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“听说”怎么讲?自古以来可谓为“天下奇景”的钱塘江大潮，今日“我 们”这些人亲眼目击了，终究能否与“听说”的一致呢?请同学们认真地 读一读课文，想想问题。 品尝“奇”，感觉奇景 你以为“天下奇景”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“”划出最能感觉到大潮的“奇异”的语句。读 一读，说一说领会。(小组交流、报告) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇异。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷滚 动。” 句2：“过了一会儿，响声愈来愈大，只见东边水天一线的地方出现了 一条白线，人群又沸腾起来。”， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带 给你的感觉又是什么呢? ◆合时指引学生联系“闷雷转动、一条白线”的情况谈感悟。(奇：声 音、形4k) b．精读第4自然段，立体赏“奇景”。 人教版小学语文四年级上册教课设计全册 ◆范读，朗诵感觉：这时，你又忧如看到了什么?听到了什么? ◆提高学生字斟句酌评论“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩大荡”，你能想象得出那是 一种如何的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎 样的气概呢? ◆这三句话能调动次序吗?为何?(由远及近，点拨“移”字的精妙) ◆赏识课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真切到来的这一刻 能否是与大家方才想的相同呢?那就请大家一起凝思赏析这惊心动魄、壮 丽奇异的一刻吧!+品读回味：赏识了潮水到临之际的壮观，令我们不得不 钦佩作者的遣辞造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? ◆对话追问：假如你站在大潮眼前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启迪学生 与课文、作者、大自然对话) ◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? ◆配乐朗诵：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由沉静到 高昂，顿挫有力)更奇的还在后面!请往下读。 3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a．读了以后，你感觉更“奇”的表此刻哪些情况里，哪个词语里? b．合时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其情况。 c“恢复”一词能去掉吗?为何?(引起学生联系前文) 4、品读“潮来前”的“奇”。 人教版小学语文四年级上册教课设计全册 a．过渡：确实，钱塘江大潮还未出现时，江面是很沉静的。自然，平时 的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只可是，在“观潮日”这天，我 们所看到的大潮更令人向往与期望，于是在江潮来以前，大堤上早已人 隐士海，翘首相盼。 b．引读：带着这类心情读好句子。(舒缓而又神奇、期望的语气) 深悟“奇”，回归整体 激情；方才我们忧如追随作者一起身临其境地去赏析了一次大潮，钱塘 江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们惊讶不已，使我们深深信服!真不愧 为“天下奇景”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观 潮”中的这美、这壮、这奇吧! 总序1课时 第二课时 读文，理清层次 1、回想；上节课我们品尝了那“天下奇景”所带给我们壮观的情况、奇异 的感觉，相信大家还记忆犹新!还记得一开始大家读了课文三、四两个 自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二