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各年级专业学科分析总结计划 各年级专业学科分析总结计划 各年级专业学科分析总结计划 各年级指导需求剖析 一、小学生各年级指导需求点剖析：学科知识破绽、学习习惯、年级特点 〔一〕、学科： 语文：低年级的语文根基知识，比方汉字、拼音之类的；高年级的要侧重学生的古诗词背诵、现代文阅读以及作文局部。侧重语文知识的累积，培育孩子的察看与表达能力，提高孩子的写作兴趣。六年级应当扩大课外阅读量，增添课外知识的累积；多进行写作练习，养成写日志的习惯；增强口语表达能力，进行口头作文的练习。 数学：主要观察学生的计算能力和逻辑思想能力。四年级的学生加减乘除混淆运算一定娴熟而又正确，从三年级开始侧重学生的逻辑思想能力培育，主要表达在应用题的剖析和解决上；择校的学生关注学生思想的拓展——奥数的学习。六年级应当在根基知识掌握的状况下，多进行难度较大题目的练习，宽阔数学思想；对错误的题目进行错体整理，形成优异的学习习惯；做题时仔细审题和计算，战胜粗心粗心。 英语：小学的英语主要在于培育孩子学习兴趣，提高学生的听闻读写能力。关于择校考的学生要侧重培育。六年级应当多朗诵课文形成初步的语感；熟记单词，为阅读和作文打根基；进行简单的英语日志写作；多进行听力练习。 〔二〕、小学学生学习习惯 1、1-3 年级学生学习习惯及心理特点 低年级孩子的学习全局部都以兴趣为导向，广泛缺少优异的学习习惯，多 为被动性学习 , 好多孩子粗心粗心、听讲写作业精力不集中，学习兴趣不浓，学 习主动性较差，依靠心理很重。 低年级孩子的学习全局部都以兴趣为导向，广泛缺少优异的学习习惯，多 为被动性学习，而家长的危机意识也常常不够强，对孩子学习的监察也较松 散，好多孩子在这一阶段出现很重的依靠心理，家长管的严学的就好，反之那么 不好勤学习。 2、4-5 年级学生学习习惯及心理特点 跟着知识的难度加深，强度的渐渐增添，学生没有没有优异的学习习惯和方法，根基知识没有掌握，听不懂的知识和不会做的题目开始增加，问题渐渐 裸露出来。孩子的独立意识开始增强，但自控性差。这一阶段学生的成绩出现 显然分化。 此阶段学生的思想正处于由形象思想过渡的期间，能进行必定的抽象思 维，但仍以形象思想为主，模拟性强，是非看法淡漠；虽已能从事需要必定意 志支配的工作，但意志还很单薄，自觉性、主动性、长久性都较差，碰到困难 和挫折，往产生摇动。学生自我意识渐渐展开，渐渐学会道德原那么的评论标准，评论能力开始展开起来，常常能提出自己的看法。 3、6 年级学生学习习惯及心理特点 1〕 . 升学压力〔心理压力〕 2〕 . 自学能力差〔很难适应初中对知识的自学要求〕 3〕 . 学习习惯未养成〔准时达成作业；关注造作业的效率和质量；擅长提问〕 4〕 . 学习态度悲观〔对学习不感兴趣，对待学习情绪化〕 5〕 . 学习方法不科学〔能否做到了课前仔细预习、课上仔细听讲、课下准时达成作业〕 1〕 . 记忆力快速增强 六年级学生的短时记忆力不低于成年人。记忆正确率也比较高。记忆力增强，使大脑中储存的信息快速增添，孩子能够进行比较复杂地推理和运算。记忆力增强也是辨证思想的一大前提。 2〕 . 情绪颠簸大，蒙受挫败能力趋弱 六年级学生简单短时间失掉自信，这是进入青年期的心理惊慌。要帮助孩子正确理解自己的身份、地点、任务和未来的作为，把生活目标与这些有目的的行为联合起来，把“力所能及〞作为自己的行为座右铭，不要因为困难太多而失掉进步的勇气。 3〕 . 扩大知识面的主动性增强 六年级学生接触社会的面比从前广，汲取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关怀，他们除了主要课程以外，还喜爱涉猎一些自然科学和社会科学的内容。 〔三〕、年级特点 一二年级： 小学的初级阶段，侧重注意学生的学习兴趣和学习习惯〔注意力比较要点〕即可，学习成绩一般都是优异 三四年级： 小学阶段的转折点，语文开始正式接触阅读和作文，数学开始学习应用题，奥数也能够适合增添，拓展学生思想，英语也开始学习，所以这个阶段必定要亲密关注学生的学习状况和考试成绩；学生兴趣和学习习惯在这个阶段也是重中之重，关于学生的学习能产生至关重要的作用；这个年级正是学生性格的初始形成期，成绩不太优异的学生简单被老师和同学所忽视，极易产生自卑情绪，对学生的性格展开不利。 五六年级： 小学阶段的高年级，各个科目的学习方式根本已经成形，这个年级阶段的学生面对升学的压力，所以需要学习习惯的优化和学习能力的培育。择 校考的学生需要培育的能力更多：语文的阅读和作文以及古诗词；数学的奥数学习，英语口语及应试能力的提高；百科知识的累积。 二、初中生各年级指导需求点剖析：学科知识破绽、学习习惯、年级特点 〔一〕、学科 1、初一重难点 数学：①有理数及其运算：是数学计算能力的重要表达，在中考取会以选择题形式出 现，可是一般不会直