初中道德与法治_悦纳自我发展自我教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《悦纳自我，发展自我》教学设计 执教者 指导教师 课题 悦纳自我，发展自我 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，在过程中体验，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 七年级学生正处于青春期，好奇心强、情绪波动较大，对自己的认识和把握往往容易走向极端。他们既有这个年龄学生所共有的心理、生理特征，又因特殊的环境和条件，使他们在认识自我、悦纳自我方面又呈现不同的特点。他们的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之有关的、非常基本的问题：我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。 上一节课学生已经学习了认识自我的基本方法，本课是在上一主题的基础上，帮助学生深入认识自己的各个方面，并探讨完善自己的方法 教材分析 内容标准 一1.1悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。 一1.7了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。 一2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 教学目标 情感态度价值观目标 学会从性别、外表、性格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自己，不断完善自己，培养健全人格和良好个性品质。 能力目标 在悦纳自我的基础上，扬长补短，发展自己；提高自我评价能力。 知识目标 掌握认识自我、评价自我的方法和原则；学会发现自己的优势；懂得用发展变化的眼光看待自己；知道男女各有优点；正确认识外在美和内在美；了解性格类型的差异，懂得培养健全的性格。 教学资源 1.教科版七年级上册教材 2.课件 3.互联网 教学重点 理解性格的多样性，懂得积极健康的性格可以通过平时的努力来培养。 教学难点 1. 理解性格的多样性，懂得积极健康的性格可以通过平时的努力来培养。 2.理解“我普通，我快乐；我快乐，我优秀”。 方法解读 教学方法 体验式、启发式、探究式教学 教学准备 1.解读课标、把握教材，了解学生对自我的态度。 2.提前布置学生搜集相关资料，进行辩论会的准备。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 欣赏歌曲、创设情境，帮助学生树立自信心、为悦纳自我、发展自我做铺垫。 播放歌曲《相信自己》，引导学生交流自己的体验。 学生欣赏歌曲《相信自己》，说出自己最喜欢的一句歌词，并谈谈为什么？通过体验，树立自信心。 自主合作、探究学习 环节一：每个人都是独一无二的 每个人都是独一无二的，我们只能成为我们自己。 环节二：男孩女孩 男女在总体上没有优劣之分，各有各的价值。所以我们要悦纳自己的性别。 环节三：每个人都是美丽的 容貌一般可以因自信而美丽，长相平常可以因学识和能力而美丽，外表普通可以因高雅而美丽。 悦纳自己的外貌，增强内在素质，学会以内补外。 环节四：我的性格 人的性格是五彩缤纷的，即使同一个人在不同的场合也会表现出不同的性格。积极健康的性格可以通过后天的努力来培养。所以要悦纳自己的性格，努力培养良好的性格。 五、我普通，我快乐；我快乐，我优秀 通过自由辩论，认识到每个人都有自己的优点与长处，只要有合适的条件和环境，加上自身的努力，每个人都可以得到很好的发展 课件呈现：《家有儿女》中主人公的照片。 谁能简单介绍一下几个小主人公的特点？ 妈妈经常跟刘星说：你要是像小雪一样乖，那该多好啊。 当父母拿自己跟同学进行比较时，我们应该怎样对父母说？ 播放课件：听表姐说，女生即使成绩好，将来找工作时也不如男生，做女生真倒霉啊！ 播放课件： 鼠标：我太胖了，眼又小，个头长得还矮，我怎么长这么难看，别人肯定都不喜欢我。 问题：你怎样劝说鼠标摆脱烦恼呢？ 播放课件： 潘长江：浓缩的都是精华。 葛优：。热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。 课件呈现：自己英语老师的照片。我们的英语老师为什么被称为“美女老师”？ 课件出示六组描写性格的短语。 介绍性格的分类。 在日常生活中，可以通过什么途径培养良好的性格？ 课件呈现：小小辩论会 正方： （小雪）我成绩好，我很优秀，所以我快乐 反方：（刘星）虽然我成绩不好，很普通，但我也快乐 教师说明辩论要求 在学生辩论的基础上，教师总结。 刘星捣蛋、爱闯祸；小雪活泼，成绩优异……从学生熟悉的动画人物入手，激发学生兴趣。 略 （各抒己见，重点谈对自己的认识） 学生先表达自己的观点。然后再写一写各自的优点。最后进