初中道德与法治_承担责任教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《承担责任》教学设计 教学目标： 情感、态度、价值观目标：引导学生树立责任意识，主人翁意识，明确自己在班级和学校生活中的责任，形成正确的人生观、价值观。 能力目标：使学生初步学会如何在班集体和学校生活中负责，怎样自觉维护集体荣誉利益。 知识目标：让学生知道角色不同责任不同，懂得承担责任既有代价也有收获，了解承担责任的多种形式。 教学重点 明确自己的责任，自觉承担责任，自觉维护集体荣誉和利益。。 教学难点： 树立责任意识，主人翁意识。 教学方法： 情境教学法、讨论法、体验法 教学过程： 一、导入新课：播放央视公益广告《家，有爱就有责任》请学生思考： 1、在片中我们是哪一个字母？ 2、这个字母代表什么角色？ 3、这个角色应承担什么责任？（责任就是我们分内应做的事） 通过学生回答，引出我们的另一个身份：学生。我们的另一个家：班级和学校，引出课题承担责任。 二、讲授新课： 1、情境活动：我的选票我做主。 李雯是学霸，能歌善舞，是有名的才女。为了永远保持年级第一的学习成绩，她拒绝参加任何班级和学校的集体活动，对班级和学校的事情也不闻不问，即使发挥她特长的文艺活动，她也以耽误学习为名拒绝参加，她说自己没有义务为班级的活动出力。 吴迪学习成绩不如李雯突出，但他是个热心肠，同学们都叫他“管事大王”，班里的大事小情他都积极参与，努力解决。七年级入学两个月后，他就被大家公认推选为班长。 现在班里要投票选举三好学生，年级第一的李雯和热心班集体事务的吴迪都是候选人，你会把票投给谁？ 学生开始选举，投票，计票，宣布结果。 师引出我们要对自己的选票负责，学生回答出我选吴迪，因为（）。 李雯落选，因为（）。 通过学生的回答，引出成长启迪：当我们把集体和个人对立起来时，我们就不能从集体中得到认同感和归属感，就会被孤立在集体之外，成为局外人。 我们要热爱集体，培养主人翁意识和责任感，主动为集体承担应有的责任。 2、情境活动：我要为他（她）点赞 师：李雯和吴迪是我们班虚拟的两名同学，现实生活中我们班有哪些热爱集体，勇于为集体负责的人？你最想为我们班的哪位同学点赞？请简要说明你为他（她）点赞的理由。 学生互相点赞谈感受。老师为获得点赞的同学颁发笑脸牌。师生共同得出结论我们为有责任感，对自己，对同学，对朋友，对集体负责的人点赞。 3、小组活动：我们都来帮助她 师：我们明白了要有集体责任感，要对集体负责。但落选的李雯不明白，引出“我们都来帮助她”---落选的李雯很委屈，她说：承担集体的责任，需要付出代价：花费很多时间，付出更多精力，会耽误我的学习，对自己只有付出没有收获。 小组合作活动：请你评价她的观点-----承担集体的责任对个人只有付出没有收获。 生小组讨论回答：承担集体的责任对个人有付出更有收获。收获了什么？ 师展示自己的人生感悟：承担责任，收获成长。责任越多，能力越强，价值越大。责任是一种付出，更是一种收获和分享。我爱集体，集体爱我。让集体因我的付出更光彩 4、生生活动：责任接龙：你被点名了 师：我们不但要知道要树立责任意识，更要明确自己在集体中的责任。引出责任接龙：你被点名了.请你结合自己在集体中的岗位，谈谈相对应的责任。（班长、科代表、纪律委员、卫生委员、学习组长、值日生、学霸、特长生、普通一员） 学生接龙谈自己应承担具体的责任。普通一员多谈。 师：请你设想一下，如果我们的班集体中每个人都各司其职各负其责，我们的集体会怎样呢？ 学生展望美好蓝图，增强主人翁意识和集体荣誉感 5、体验活动： 情境选择：学校要进行冬季长跑比赛，男生女生各报十人，我们班里长跑人才非常缺乏，体育委员努力工作后，现在还差男女生各两名。事关集体的荣誉，我们班能弃权吗？谁上？ 学生回答、体验、感悟 师生共同得出：集体需要，舍我其谁。维护集体荣誉和利益的关键时刻，我们要挺身而出，做出正确的选择。 师生梳理总结：承担责任，可以有多种方式。担当管理任务是承担责任，做好老师和同学交给的各项工作是承担责任，管理好自己也是承担责任，集体需要的关键时刻更要挺身而出，做出正确的选择。 三、巩固提升：校园短镜头 师：看到看到乱丢垃圾的这两幅图片，你想说什么，你又想做什么？ 学生回答，进一步激发主人翁意识和责任感。 师:校园中还有哪些不和谐现象？你有哪些好的建议？ 学生踊跃回答，更加增强主人翁意识和责任感。 四、拓展延伸：承担社会责任 师：总有一天我们会长大，走向社会，成为各行各业的主人。 师展示各行各业的责任图片。引出构建和谐社会实现中国梦需要所有社会成员承担社会责任。 五、让学生通过本节课的学习制定：《2015，我的承诺责任书》 六、结束。老师寄语：角色不同，责任不同。人生处处有责任。一个人当他开始负责任的时候，意味着开始长大了。当他能够承担责任的时候，他已经成熟了。当他在为别人担当责任的时候，他就已