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浅谈幼儿美术教育的几点体会 浅谈幼儿美术教育的几点体会 温州市瓯北镇第二幼儿园 谢琴琴 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园教育应为 幼儿一生的发展打好基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内 容，而美术教育又是艺术的一个重要组成部分。应当注重幼 儿审美能力的培养，以提高幼儿审美素质。幼儿审美教育成 功与否不能简单地用幼儿的作品好看不好看或漂亮不漂亮 来衡量，幼儿的审美情感是丰富多彩的，给予幼儿多方位、 多元化的感知空间，激发幼儿积极探索的兴趣，是帮助幼儿 获得审美体验最好的途径。3 岁至6 岁幼儿的思维活动常常 是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，他们对自 己感觉器官所接触到的物质材料充满了好奇心。幼儿的这一 特点为他们进行美术教育提供了广阔的天地。鉴于以上问 题，我就幼儿美术教学实践中应注意的几个问题，谈一下自 己的认识和体会。 （一）要注意训练幼儿的观察力。 美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之 前，首先是通过视觉来观察所要表现的对象，因此训练幼儿 的观察力是提高美术教学质量的基础。比如在教幼儿学画马 路上的汽车时，应提前让孩子在入园和回家的路上仔细观察 马路上汽车的形状、颜色，分几部分，车头、车身、车轮是 什么形状，在什么部位等，上课时通过向全班提问，或引导 小组讨论等形式把 幼儿对汽车全面形象的认识展现出来，做画时才会有创 作的思维雏形。在美术活动中，多配合这样的观察活动就会 逐渐让幼儿养成观察事物的习惯，逐步提高幼儿的观察能 力。 （二）激发幼儿对美术活动的情感和兴趣 1、 教师要经常根据幼儿年龄特点提供可操作的美术美 术工具和材料，如长长短短的木棒，各种形态的纸片、彩色 的钮扣，瓶盖等，鼓励幼儿收集美术活动的资源，如树叶、 果实子、花瓣、花布、各种图片，这些工具和材料幼儿可随 时取用，让幼儿在自由地玩弄中引起对造型、颜色的兴趣。 2、创设一个美的环境，经常提供美的作品给幼儿欣赏， 将幼儿的作品陈列在教室里，让幼儿互相学习，在评价中引 起进一步学习的动机，并学习组织幼儿相互介绍自己作品的 内容。促进幼儿共同的发展。 3、 充分肯定每个幼儿取得的点滴成功，肯定他们的独 特的想象和表现力，树立他们的自信心，培养他们的进取精 神。 （三）提高幼儿感受美的水平 幼儿是以无意注意为主，他们虽然天天生活在优美的环 境中，但未必会有意识感知周围的事物，因此教师要引导幼 儿去直接感受周围事物的美。从美术教育的要素出发，激发 幼儿的情感，引起幼儿 对周围环境中美好事物的美术结构、情绪、色彩、场 景、空间位置等的兴趣，例如四季的景色，人们的劳动、雄 伟的建筑、精致的工艺品。这些感知过程不能单靠美术课， 一定要和幼儿园的语言、常识、音乐、散步、游戏、劳动等 活动配合进行，加强学科之间的横向联系，发挥各种手段的 交互作用。在这些活动中教师根据美育的要求进行的指导必 能提高幼儿感受美的水平。 （四）培养表现美的能力。 1、 鼓励幼儿用自己喜欢的材料进行造型游戏，表现自 己独有的认识和情感。例如小班在进行《做一个美丽的手提 包送给妈妈》的课题时，教师让幼儿自选自形态，自己先用 几何图形片在上面拼摆的游戏，教师鼓励幼儿用一个圆和两 根小棒摆出了电吹风，跷跷板、手表、秋千、小兔子、小房 子、台灯、篮球架、小花等非常丰富的物体造型。 2、 让幼儿通过自身的操作，探索造型的方法，探索工 具和材料的特点，在多练中自然而然掌握技能，尽量避免教 师直接教给幼儿表现知识技能。 3、 认识幼儿表现手法的独特性，在尊重他们创造的基 础上，提出一些建议。幼儿绘画具有夸张、多视角表现的特 点，例如幼儿画人时常驻把头画得特别大，在一张画面上有 的形象是侧视的，有的形象是俯视的，有的物体还是透明的。 教师应认识幼儿绘画的特点，不要把成人的的方法强加给他 们，必要时，可以提醒他们想想自己的画上还可以补充画些 什么，如果一时想不起来，可以建议他们再去看看实物是什 么样子的。绘画不同于书法，没有严格的笔顺要求，可以让 幼儿添添补补，甚至用语言描述来补充他们表现不出的表 象，没有必要让幼儿跟着教师照葫芦画瓢。教师 应善于通过评价，提高幼儿自信心和意志力。 4、 养成幼儿良好的美术活动的习惯。①正确使用材料 和工具的习惯，在共同使用材料和工具中学会协商、互