山洪一样掌声教学设计课件.docVIP

山洪同样的掌声精选教课方案课件 山洪同样的掌声精选教课方案课件 PAGE / NUMPAGES 山洪同样的掌声精选教课方案课件 《山洪同样的掌声》教课方案（详尽解读） 教课目的 1、正确、流畅、有感情的朗诵课文。 2、读懂课文内容，领会周恩来总理对人民民众的深沉感情和人民民众对总 理的无穷尊敬，感觉周总理同等候人的崇高人品。 3、在阅读中学习作者描绘活动场面和人物细节的方法。 教课要点 朗诵课文，读懂课文内容，认读生字，理解要点词语。 教课难点 从课文对会场和周总理精神的细节描绘中领会总理的精神和质量， 感觉总理的伟大人品。 教课过程 第一课时 一、导入新课 激发兴趣 同学们， 1966 年 3 月 8 日，在中国的河北省邢台地域发生了一次大地震， 在地震的次日， 我们尊敬的周总理就代表党中央、 国务院前去地震灾区， 慰劳受灾的民众，在慰劳灾区民众的过程中，周总理有很多令人感人的故事。今日，我们来认识此中的一的故事。 二、初读课文 整体感知 1、自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作沟通解决。（解决要点字词，经过卡片或同学沟通表现） 2、同桌互读，看谁读得流畅。 （要点练习、指导朗诵） 3、指名读文，想一想课文主要讲了什么事？（练习概括主要内容、表达力， 师要点指导读，激励读） 4、指引学生理清表达的次序。 指导理清文章脉络的方法 （准时间顺程序等） 三、研读要点 感悟精神 （小组议论，自由讲话，按纲要学习，提早出示阅读纲要 , 课件出示） 1、迅速阅读课文，找出自己最受感人的场面。（充足给学生自主学习的时间） 2、指引沟通，谈感觉和领会。 （自由讲话）（激励学生勇敢讲话，供给锻炼 时机，练习表打力让学生思虑供给怀疑问难的时机） （1）听闻周总理要来，人们簇拥而来的场面，表现了什么？ （2）人们不谋而合的面朝北风而坐的场面，表现了什么？ （3）周总理对县委书记的会场安排提出怀疑，表现了什么？ （4）周总理蹲在打谷场于社员谈话表现了总理的什么精神 ? （5）民众迎风欢迎总理以及总理指挥民众转移方向，表现了什么？ （6）总理迎风屹立，掌声像山洪同样，这一场面描绘，你领会到了什么？ 四、整体回首感悟精神 （关注细节教课，提高阅读质量，研读语文教课的基本，发散思想，读中促 思虑） 1、课文中两处对总理眉毛的描绘，领会这两处细节所表现的复杂的内心活 动。 2、作者为何用“山洪同样的掌声”做题目？这个题目还能够换成其余题 目吗？为何？ 3、回首课文，从作者的表达中学到了哪些表达方法？ 指引学生回答下边的问题： 事情的因由：一是发生大地震；二是天气严寒，北风吼叫。 事情的发展和人物的活动：与环境直接有关，前后互有关系。 启迪：按事情发展次序来写，注意事情的前因结果，用环境衬着场面，用细节表现人物的内心。 五、讲堂小结 本文是一篇以叙事为主的散文。 全文经过记述周总理冒着余震的危险慰劳民众，民众报以热情掌声的动人故事， 表现了周总理和蔼可亲， 关怀民众的尊贵质量以及总理关怀民众，民众热爱总理的鱼水深情。 六、拓展采集资料 1、介绍周总理的事迹资料。 2、介绍好 有关 理的。 仿制 文写一段 面描绘片段。 （拓展 引 思虑，以 主。 写 合） 第二 一、回味全文 累内化 （ 文学法） 1、感情朗 ， 出 理与人民民众的 水情深。 2、合作沟通以小 大以及运用 作、 言、相貌、心理等多种描绘方法突 出人物件 的方法。 二、 字写字迁徙 （ 文稳固，字 ） 1、 准 6 个生字的 音，注意“炯、 “肆”的 音。 2、写字要求：写正确，正直，美 。 3、 填空，领会好 。 （1） 黑的眉毛（ ）了一下，随即 理看了看， （ ）向打谷 南 走去。 （2） 呼声 自人 的心灵深 ，是那么（ ），那么（ ）！ 4、小 笔：学 作者写 面和写 的写法，描绘生活中的某个 景。 三、 全 收 领会 （沟通领会 文感，突出 文教课的思想性） 教课反省 在教课《山洪一 的掌声》一 中，我力争 教 角色 ， 学生有主 人翁感，有学 趣， 培育学生 疑能力和 新精神—— 前部署 ， 学生 熟 文， 懂 文并思虑 文中最 你感 的是哪里； 堂上 立学生的合作 意 ，把 堂交 学生， 学生在 、 践、 ??中有所思、有所 。 “永 没有完满的 堂” ，从全局看，本 基本上能够看做是 成功的一 家常 ，学生在我的教课中感觉到了 理的个人魅力，领会文章的基本内容，特别是人物的 ，在老 的指 朗 下，理解 好，分角色朗 ， 出了自 己的理解与感悟。可是，上完了这节课总有好多的遗憾。在提出大问题时，给孩 子自己读文章的时间不够充足， 好多孩子没有读出自己的理解， 不过听与文章的字面；再提出大的问题以后