正面管教-一种不惩罚、不骄纵的有效管教孩子的方法.pdfVIP

正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法。 这种方式与其他管教方式有什 么不同呢？其中一个不同是，正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。 正面管教以相互尊重与合作为基础。 正面管教把和善与坚定融合为一体， 并 以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。 当大人用过度控制的方式来管教孩子时，孩子们依靠的是 外在的控制“ ”，是 大人始终在为孩子的行为负责。 父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励 和惩罚。在这个方式下， 大人必须随时捕捉孩子的好表现并加以奖励， 随时捕捉 孩子的坏表现以予以惩罚。 是谁在承担责任？显然是大人！ 那么， 当大人不在场 时又会怎样呢？孩子们没法学会为自己的行为负责。 有趣的是，那些控制型的家长常常责怪自己的孩子没有责任感， 而没有认识 到正是他们自己在训练孩子不负责任。 同样，娇纵也是在教导孩子不负责， 因为 无论是孩子或是大人都放弃了责任。 对于理解正面管教来说， 最重要的概念之一就是 ——孩子们更愿意遵从他们 自己参与制订的规则。 当孩子们学着做一名对家庭、 班级和社会有贡献的成员时， 他们就会成为有健康自我概念的高效决策者。 这是正面管教要达到的重要的长期 效果。这里，我们可以归纳如下： 有效管教的 4 个标准 1．是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励） 2 ．是否有助于孩子感受到归属感和重要性？（心灵纽带） 3．是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果） 4 ．是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？ （尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作） 惩罚不满足上述任何一条标准。 正面管教方式中的任何一种方法都符合这四 条标准。第一条标准 ——和善与坚定并行 ——是正面管教的基石。 当家长和老师太严格和控制过多时，孩子们培养不出责任感；当父母和老 师对孩子太娇纵时，孩子也培养不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚定、 有尊严、受尊重的氛围中， 有机会去学习具备良好品格所需要的有价值的社会和 生活技能时，才能培养出来。 必须要强调的是， 停止惩罚并不意味着允许孩子为所欲为。 我们需要给孩子 机会，让他们去体验与其享受到的特权直接相关的责任。 否则，孩子就会成为只 会依赖和接受的人， 认为得到归属感和价值感的惟一方法就是操纵别人为自己服 务。有些孩子会认为 他们不照顾我就是不爱我“ ”。还有些孩子则因为做任何事都 会招来羞辱和痛苦， 而认定自己不该再努力。 最悲哀的是， 孩子们因为从来没有 得到过能感到自己很能干的锻炼机会，而产生了 我不够好“ ”的信念。这些孩子会 将大量的精力用在反叛或逃避行为上。 当孩子们的聪明才智和精力全用在了操纵别人、 反叛和逃避上时， 他们怎么 可能培养出成为有能力的人所必需具备的洞察力和技能来呢？在我和史蒂芬 ?格 伦博士合著的一本书中，我们明确提出了成为一个有能力的人所必需的 七项重“ 要的感知力和技能。 ” “七项重要的感知力和技能 ” 1．对个人能力的感知力 ——“我能行。 ” 2 ．对自己在重要关系中的价值的感知力 ——“我的贡献有价值，大家确实需 要我。 ”