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PAGE 12 《书法篆刻》教学大纲 课程编码：0812104202 课程名称：书法篆刻 学时/学分：32/2 关联课程：先修课程（素描、色彩） 后习课程（国画工笔人物、国画工笔花鸟） 适用专业：美术学专业 开课教研室：美术学教研室 课程类别与性质：专业基础课程、必修 一、课时分配与考核权重 本课程是一门实践操作的技法课程，将书法篆刻史、技法、理论有机地融为一体。在课堂中，应对讲解内容深入化,使学生能够清晰的了解我国书法篆刻的历史,同时能够熟练的独立制作篆刻。采用理论与实践相结合的方法,在授课中穿插中国美术史，做作品中赏析书法篆刻,能很好的与实践相结合，合理分配时间，使学生在掌握理论知识的同时，能进行熟练的操作和运用。教学上应以学生为中心，以大多数学生对授课内容的掌握为目的。本课程为考查课，考核方法为结课作业考核、平时考核相结合。其中，结课考试成绩占30% ，平时考核成绩占70%。平时考核包括平时作业和平时上课出勤及表现情况考核等方式。 课时分配与考核权重一览表 序号 章节 课时数 评价方法及考核权重 1 绪论 2 0% 2 书法篆刻工具与材料介绍 6 评价方法：准备材料、课堂习作 考核权重：20% 3 书法篆刻章法及步骤 8 评价方法：课堂习作、课后临摹 考核权重：25% 4 书法篆刻技法详解 8 评价方法：课堂习作、课后临摹 考核权重：25% 5 书法篆刻临摹与创作 8 评价方法：结课作业 考核权重：30% 课程资源库 1.参考书： [1]侯忠明.书法篆刻艺术.巴蜀书社.2000年8月? [2]邓散木.篆刻学.贵州人民出版社.2006年9月? [3]上海书画.明清篆刻.上海书画出版社.2008年6月?? [4]潘仲武.中国书法简论. 中国美术学院出版社.2016年7月 [5]董其昌.书法家集.北京工艺美术出版社.2006年8月 2.期刊： [1] 刘玉栋. 书法创作态势研究. 中国书法， 2018，（7） [2] 姜库, 马刚.张大千书法的形式美及对其篆刻的影响. 内江师范学院学报，2018，（5） [3] 陈振濂. “诗书画印”的传统与现代性转换——以近现代“书画”与“美术”概念对比为中心. 中国书法,2017,(11) [4] 王伏天. 《祀三公山碑》对于现当代书法创作的影响和启示. 美与时代(中),2016,(9) [5]朱天曙. 书印相通与金石趣味——兼论当代篆刻创作的审美语境.文艺研究,2013,(11) [6]崔迎春. 金石书法之刀感美初探.美与时代(中),2010,(07) [7]高译. 笔法审美浅析.中国书法,2016,(22) [8]张立军. 中国书法艺术的传统文化精神.传播力研究,2018,(14) [9]吴川淮,张平. 书法的过去、现在与未来——“笔墨东方·中国书法艺术国际大展学术论坛”综述.中国书法,2013,(09) [10]张泓. 篆刻中的笔意表现说初探.绍兴文理学院学报,2010,(04) 3.网络资源：作者.文题.更新和修改日期.访问路径． [1]篆刻技法——篆法 /s?id=1600163482846605433wfr=spiderfor=pc [2]篆刻五十讲/subject/1886340/ [3]中国书法技法/content/13/0628/13/179287_296122602.shtml [4]书法欣赏的步骤和方法/s/blog_4d62db8c0102xrsv.html [5]篆刻教学指南/s?id=1608281682186124248wfr=spiderfor=pc 三、教学内容及教学基本要求 要求学生掌握书法和篆刻的基础技法，工具用笔以及临摹的方法，通过书法篆刻教学，使学生了解书法篆刻教学艺术的特点，掌握书法篆刻的基础理论知识对于丰富和扩大学生的知识领域，开阔眼界具有重要作用，掌握书法篆刻的技能技巧。 概 论 课前准备 熟悉课程内容以及相关材料，并阅读相关参考文献，不仅从知识角度备课，更要从整体角度将该课程放在整个教学体系中来安排教学，同时紧跟上时代，与时俱进。提前让同学们准备好相关材料和工具。 1.1课程属性与教学目标分析： 本课程是兼具基础性理论性和应用性特征，包括两个方面：第一，使学生了解及掌握书法篆刻技法的相关基础知识与技能。第二，书法篆刻课程属于基础课，带有极强的实践性和创作性，使学生能够掌握篆刻艺术的印稿设计并进行简单的篆刻作品创作。通过本课程的教学，目的是使学生了解书法篆刻的基本分类及特点，熟悉书法篆刻的基本技法，理解书法篆刻的方法步骤，掌握用笔用墨篆刻的基本技能，使学生具备一定的创作和研究的能力。 1.2学习对象分析： 学习对象为大三学生，已经具备了基础的绘画知识，