部编版二年级语文下册-二下语文《15故事二首-绝句》优秀教学设计合集-微课教案合集.docxVIP

《绝句》教学设计 一、设计意图 《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。 　　在本节课的教学设计上，我通过了解作者、整体感知、看图背诗、感情朗读、等几个环节由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现“以学生的.发展为本”的新理念，引导学生大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。 二、教学目标 知识与技能： 　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。 2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。 3、了解古诗对仗工整的特点。 过程与方法： 通过图文结合的方法理解古诗含义。 情感态度价值观： 理解古诗表达的思想感情。 　　三、学习重、难点 　　想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。 　　四、教具准备 　　多媒体课件 　　五、教学时间：一课时 　　六、教学流程 　　1、课件出示作者了解作者。 2、师示范读古诗。 3、逐句理解诗句的含义。 4、整体感知全诗的含义。 5、理解古诗动静结合、色彩明丽的特点。 6、结合图片背诵古诗加深记忆。 　　七、教学反思 　　本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。 学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版 课题名称 15课《古诗二首》之《绝句》 难点名称 体会诗歌“有声有色、有动有静”的特点。 难点分析 从知识角度分析为什么难 古诗短短的几行字，里面却蕴含着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境。体会诗歌“有声有色、有动有静”的特点，要理解诗文意思，展开想象，将凝练的语言转化为可感的画面，对于二年级的学生来说有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 二年级学生的思维以具体形象思维为主，语言的感悟能力和概括能力较弱。对于南方的学生来说，古诗中描写的情景在生活少见。 难点教学方法 借助文中插图，引导学生进行说话，让学生了解诗句大意，体会诗歌“有声有色”的特点。 抓住关键词，启发学生想象，将诗句转化为可感的画面，体会诗歌的“有动有静”。 教学环节 教学过程 导入 1.（出示背景图）师：同学们，看了这幅画面，你想对我说什么？（太美了）这是唐代大诗人杜甫在饱经战乱之苦后重返四川成都草团体会堂时看到的周围美景。于是，他有感而发，写下了这首千古《绝句》。 2.老师简介杜甫。 3. 绝句是杜甫组诗《绝句》中的第三首“绝句”是诗的名，并不直接表示诗的内容。五言一句的叫五言绝句，七言一句的叫七言绝句。 知识讲解 （难点突破） 4.学习一、二句诗 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” （1） 体会“有声有色”的写作手法 = 1 \* GB3 ①读诗句，找出描写颜色的词语。 相机点拨：翠是新绿,是初春时节万物复苏,萌发生机时的颜色。青是从一种名为蓝的植物中提取出来的颜色。 = 2 \* GB3 ②观察插图，想象说话 = 3 \* GB3 ③理解诗句意思。 翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢唱。万里晴空，一碧如洗，一行白鹭在自由自在的飞翔。 = 4 \* GB3 ④师小结：黄、翠、白、青，色泽交错，展示了春天的明媚景色。黄鹂在柳树上鸣叫，声音清脆悦耳，这种有声有色的手法,把春天描写得更加生机勃勃。 （2）体会“有动有静”的写作手法。 = 1 \* GB3 ①找出诗句中描写的景物。 师问： 此时诗人看到了、听到了什么？ 学生自读，找出诗中描写的景物。 = 2 \* GB3 ②抓住关键词语“鸣”、“上”，启发学生想象，体会诗歌的动态意境。 = 3 \* GB3 ③ 师小结 首句黄鹂在柳树上鸣叫，是静中寓动的生机，下句写白鹭飞翔上天，则是动中有静。这种动静结合的写作手法，把春天描写得更生动活泼了。 = 4 \* GB3 ④体会诗句中表达的思想感情 过渡：多么美的画面啊，如果你是杜甫，你的心情怎样？（愉悦）请带着愉悦的心情读！ 5.学习三、四句 “窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” （1）理解“千秋”和“万里” = 1 \* GB3 ①出示诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，回顾体会“三千尺”、“落九天”夸张的写法。 = 2 \* GB3 ②结合诗句理解“千秋”和“万里”是诗人用夸张的方法写出时间久、路途远。 （2）理解诗句意思，体会“有动有静” 的特点 相机点拨：“含”是镶嵌的意思，仿佛西岭雪山就是镶嵌在窗中的一幅美丽的画。 师点拨：千秋指时间久远，更显出雪山的静，停泊的船即将去万里之外的东吴，是静中含动。 （3）师小结 有山有水，还有固定的草堂和行走的船只，这是一幅山水画，把自然美和生活美和谐地结合起来。 6.如果把这首古诗定格成一幅幅画面，你的眼前