部编版二年级语文下册-二下语文《7.千人糕》优秀教学设计-微课.docxVIP

《千人糕》（第二课时）微型课教学设计 ——部编教材二年级下册第二单元第2课 【教材分析】 课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们要尊重他人劳动成果，共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。【学情分析】 学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。 借助插图，引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易，再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。 【教学目标】 1.结合课文内容理解“农具”“熬糖”等词语的意思，指导书写“劳”“菜”“甘”“甜”四个生字。 2.通过默读课文，结合插图说说“千人糕”的来历，并能举例生活中所穿的衣服、用的文具等是如何经过很多人的劳动才做成的。 3.能感受孩子在与爸爸谈话过程中的心理变化，悟出许多人都在为我们的生活默默付出的道理，懂得珍惜劳动成果。 【教学重点】 结合课文内容正确理解词语。 结合插图说说千人糕的来历。 【教学难点】 悟出许多人都在为我们的生活默默付出的道理，懂得珍惜劳动成果。 【教学方法】 图文识字 朗读感悟 以文代读 【教学过程】 一、复习导入，激起兴趣 1.同学们，上节课我们学习了《千人糕》第一课时，其中的词你会读了吗？ （1）出示：糕 粉 糖 特别 味道 就算 买到 劳动 应该 （2）指名读，齐读 2.词语都掌握了，你能读好句子吗？ （1）出示：“需要很多很多人才能做成的糕。” （2）同桌练读，指名读。 3.这小小的米糕，到底需要经过哪些人通过哪些劳动才能做成？爸爸给“我”做了解释，打开课文读一读吧。 二、聚焦重点，理清由来 1.图文对照，学习词语。（1）出示： 甘蔗 甜菜?农具 熬糖? 包装?送货?销售（2）指名读，注意平翘舌音。（3）对照课文插图，找到这些词语对应的画面。 （4）相机认识“甘蔗”“甜菜”。 “甘蔗”可以提炼制成糖，所以我们把这样的糖叫“蔗糖”，而种植甘蔗的农民就叫“蔗农”。 根据部首了解词语种类：“蔗”和“菜”都是草字头，都与植物有关。这两个词语里还有两个字的意思是相同的呢，你们发现了吗？学习“甘”“甜”。 出示“甘”的古汉字。讲解：“甘”就是用舌头来品尝美味，最美味的当然就是“甜味”了，“甜”就是“甘”加个舌字旁，这两个字还常常合在一起出现就是——甘甜。（5）观察“熬糖”的场景图，用火煮就是“熬”，所以“熬”的下部为四点底。再看厨师用的铲子，这是熬糖时的工具。 （6）图片直观感受“包装”、“送货”、“销售”。（解释销售就是卖东西的意思） 2.精读学习，品读句子 结合课文两幅插图（米糕从制作到我们手上的过程），请同学们默读课文，找找哪几个自然段重点描写了这一过程呢？ 提出默读要求。（2）根据学生回答，相机出示第6——9自然段。（3）指名读。 品读句子一： 爸爸说:“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” 1.了解大米的生产过程：需要种子、农具、肥料、水……（结合课文感受省略号的作用） 2.结合生活经验学生说种植水稻还有需要哪些农具，哪些过程。 解释“农具”：干农活时候用的工具就是农具。 根据学生回答相机出示农具图片：（锹、耙、锄、镰等图片）“具”还可以组成哪些词呢？（结合学生回答分类：玩具、餐具；具有、具体、别具一格） 种水稻过程：耕地、播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割等（种植水稻如此复杂让人不禁想到《悯农》） 品读句子二： 爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁 熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。” 1.学习糖的制作过程，说说需要经过哪些劳动？（种甘蔗和种甜菜、榨汁、熬糖、生产工具） 2.知道了米和糖的生产过程，你感受到了什么？（指名自由表达）3.指导朗读，注意停顿。（1）带着这样的感情来读读第8、9自然段。（指名两生读）（2）注意词语之间用的顿号，停顿时间要比逗号短。（师示范读）（3）谁还能像老师这样读？（指名读，全班评价，齐读。）三、升华情感，拓展延伸 1.引读课文结尾 难怪爸爸拿起面前的糕，说——（引读第10自然段） 你们在朗读时强调了“的确应该”，可见你们已经体会到了孩子是多么赞同爸爸的想法啊！你们瞧，“千人糕”这个独特的名字上面原本加的是双引号，可是放到孩子说的话中，整句话已经加了双引号，所以“千人糕”的双引号就变成单引号啦！ 2.学生交流感想 对照课文插图回顾，眼前的