部编版二年级语文下册-二下语文《14小马过河》优秀教学设计合集-微课教案合集 (3).docVIP

《小马过河》教学设计 一、教材分析 《小马过河》是语文部编版二年级下册第五单元第十四课的內容，是一篇精读课文。它是一篇童话故事，作者运用拟人的修辞手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，让孩子读来感到很亲切。这个故事告诉孩子们遇事要亲自动脑筋，才会有正确的认识。 学情分析 二年级的孩子在生活中会常常遇到这样的问题不懂怎么解决，过于依赖妈妈，课文中老马和小马的对话，通过分角色朗读，感受人物形象，让学生得到启发，那就是“遇到问题，要想办法，并且去试一试”。 三、教学目标 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 理解老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。 四、教学重难点 重点：分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 难点：理解老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。 五、教法学法 教法：找句子，抓提示语，体会人物情感，理解内容，深化主题 学法：分角色朗读，以读促悟 六、教学过程 （一）复习导入，巩固字词 1、开火车复习词语。 2、回顾课文。 （1）小马为什么要过河？ （2）小马遇到了什么困难？ （二）细读课文，品悟理解 1、自由朗读第4、5自然段，思考：小马遇到了谁？他们是怎么说的？ （1）指名回答。 （2）品读老牛和小马的对话，体会小马的人物形象。 （3）品读小松鼠和小马的对话，感受小马的心理活动。 （4）分角色朗读他们的对话。 2、理解老马对小马说的话。 （1）老马和小马进行了几次对话？ （2）你是怎样理解老马最后对小马说的话。 3、为什么同一条河，他们的说法不一样呢？ （三）课堂小结，拓展延伸 1、学了课文，你有什么收获？ 2、学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？ 七、板书设计 14小马过河 老牛 —— 水很浅 小马过河 松鼠 —— 水很深 遇事勤动脑 妈妈 —— 你去试一试 实践出真知 八、教学反思：《小马过河》是一篇童话故事，充满了童趣，我通过多次分角色朗读，抓住提示语，读出人物恰当的语气，从而理解课文内容，明白道理。如果能制作一些头饰，会更激发孩子的兴趣，课堂气氛会更活跃。 《小马过河》讲稿 大家好，今天我们一起来学习部编版二年级下册14课《小马过河》。 老师给大家带来一个谜语，我们一起来猜一猜：四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。(猜一动物)。对了，这是马。 今天我们就来学习14课《小马过河》，请你和老师齐读课题。 “心”+“原”变成“愿” “心”+“音”变成“意” “亥”+“刂”变成“刻” “亥”+“讠”变成“该” 看看图中的马在干什么？对了，在驮货物。马长大了就能托货物，所以“驮”的右边是“大”。 看看图中是什么地方？是磨坊。磨坊是用来将谷物磨成粉的地方。聪明的你猜一猜，是用什么东西磨呢？对了就是用石磨，所以“磨坊”这个“磨”下面是个“石”。“坊”是个左形右声的字。“土”表示地点，磨谷物的地点叫做？ 磨坊。 请你猜一猜，这两幅图里的水哪个深哪个浅？“深”和“浅”都是和水有关的形容词，所以偏旁都是“氵”。 “哩”和“唉”看一看，它们之间有什么共同点？是的，它们都有口字旁，经常用于句子开头或者句末，表示一定语气的词语，叫做“语气词”。 请聪明的你猜一猜：图中的这几个字都读什么？“棚”的右边是“朋”，它们是同音字。 “试”与右边“式”读音相同。它们也是同音字。“挡”的右边是“当”伸出小手挡挡太阳，所以这个字偏旁是提手旁。 图中是马蹄，马蹄是什么意思？ 对了，就是马的脚。马的脚叫“马蹄”，牛的脚叫“牛蹄”，蹄子上的筋叫做“蹄筋”。 生字回到词语里，你还能读准吗？试着读一读。 去掉生字宝宝的帮忙，请你和同桌比一比，看谁读得又快又准。 下面我们来学习需要书写的生字，老师看看谁的眼睛最漂亮。 小马要过河，请你来帮帮它。（生字检测） 学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第五单元 14《小马过河》 重难点名称 理解文中老牛与松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含胡道理。 从知识角度分析为什么难 懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还比较薄弱，对故事中的道理还不能深刻的理解需要教师层层点拨。 重难点 教学方法 1.通过PPT的直观演示让学生感悟文中道理。 2.以听故事形式激发学生兴趣。 3.通过不同形式的朗读中感悟童话故事蕴含的道理。 教学环节 教学过程 导入 　一、质疑导入，引发思考