部编版二年级语文下册-二下语文《14小马过河》优秀教学设计合集-微课教案合集 (1).docVIP

学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第五单元 14《小马过河》 难点名称 能根据课文内容，说出自己简单的看法。 难点分析 从知识角度分析为什么难 《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话,要通过阅读并认真思考才能悟出“做什么事都要开动脑筋，要去试一试”道理 从学生角度分析为什么难 二年级的学生认识理解能力较弱,形象思维占主导地位的特点,比较难理解故事中老马妈妈说的话所蕴含的道理。 难点教学方法 在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 教学环节 教学过程 导入 亲爱的同学们，这节课我们继续学习《小马过河》 知识讲解 （难点突破） 一、复习生字，回顾内容 1.熟读词语，巩固强化：请学生快速读准“马棚、愿意、磨坊”等词语。 2.词语提示，回顾课文：请学生根据提示词语，回顾小马过河原因这部分的内容。 二、朗读课文，读好对话（学习3-8自然段） （一）学习第3自然段 1.请学生自主朗读。 2.教师指导并示范朗读。 （1）明确小马为什么“为难”。 （2）理解“为难”的意思。 （3）抓住“为难”这个提示语，读出为难的语气。 （4）生再次练习朗读。 3.根据提示语，概括小马过河遇到的困难这部分内容。 （二）学习4-6自然段 1.读好每组对话的语气 （1）请学生根据读好人物说话语气的要点进行自主朗读。 （2）师指导朗读。 ①根据老牛角色特点和说话内容，注意读出干脆肯定的语气，说话沉着一些。 课堂练习 （难点巩固） ②根据“拦住他大叫”这个提示语以及说话内容，读出松鼠内心的着急、担心；根据“认真”这个提示语以及说话内容，读出松鼠说话认真、肯定的感觉；注意松鼠说的话要急切一些。 ③根据“吃惊”这个提示语以及问号这个标点符号，读出小马疑问的语气和吃惊的感觉。 ④根据“叹了口气”这个提示语以及说话内容，读出小马内心的为难。 （3）生再次练习朗读。 2.根据提示语，概括小马第一次过河这部分内容。 （三）学习7-8自然段 1.读好第7自然段中老马和小马的对话。 （1）请学生根据读好人物说话语气的要点进行自主朗读。 （2）师指导朗读。 ①根据“难为情”这样的提示语以及省略号这样的标点符号，读出小马内心的不好意思。注意说话时候吞吞吐吐，断断续续，声音低一些，语速慢一些。 ②根据老马的角色特点和说话内容，注意读出亲切的语气，体现妈妈对孩子的关心和鼓励。 （3）生再次练习朗读 2.理解老马的话。 （1）请学生根据“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这两句话说一说老马教育小马该如何做？ （2）展示交流：对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云；当拿不定主意时，要去试一试。 3.交流故事结果。 （1）请学生自由朗读课文，找到故事结果。 （2）交流展示故事结果：小马顺利过河；得出结论。 （3）理解内容，分析小马得出的结论。因为小马不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小，所以他觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 小结 同学们，在生活中，别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。希望大家以后做一位善于思考，又能勇于尝试的同学。 小马过河（第二课时） 【教材分析】 《小马过河》是语文人教版第四册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。本课是一篇童话故事，叙述了小马帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 【设计理念】 “语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗易懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书的乐趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。 【教学目标】 能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 3、懂得“遇到问题时，不要光听别人说，要自己动脑筋，亲自试一试”的道理。 4、续编故事，培养学生的想象力和表达能力。 【教学重难点】 通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 2、理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 【教学准备】 1、