部编版二年级语文下册-二下语文《14小马过河》优秀教学设计合集-微课教案合集 (1).docxVIP

学科 小学语文 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版（部编版） 课题名称 第五单元 14《小马过河》 难点名称 能根据课文内容说出自己的简单看法，能用上提供的词语讲故事。 难点分析 从知识角度分析为什么难 了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 　 从学生角度分析为什么难 培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。 难点教学方法 通过阅读，启发式教学能根据课文内容说出自己的简单看法，能用上提供的词语讲故事。 教学环节 教学过程 导入 复习导入。 师：同学们，谁能回忆一下上节课我们讲的什么内容？（小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深。小马不知道怎么办回家去问妈妈） （板书：小马过河 小马不知道怎么办 问妈妈）。 知识讲解 （难点突破） 　 初读课文 　　1.学生齐读课文第1-6自然段读准字音。 2.小马回到家里妈妈对他说了些什么？（分角色朗读） 理解课文 1.小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读7自然段。 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 理解妈妈的话：光，只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想想，还应该亲自去试一试，才能把事情做好。 2.小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道原因是什么吗？读第8自然段。 （板书：高大 矮小） 因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。 引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。 3.展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？ （早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……） （板书：开动脑筋，敢于尝试） 课堂练习 （难点巩固） ?拓展实践 师：你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？说一说自己会是怎么解决困难的。 　 　　 小结 1.总结我们在生活中遇到为难的事的时候，不能只听别人说得对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，事情做好。 学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第五单元14 《小马过河》 难点名称 使学生懂得遇事不能光听别人说，要自己开动脑筋，认真思考，勇于实践，在实践中寻找问题的答案。 难点分析 从知识角度分析为什么难 小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？小马听了妈妈的话怎么做的？ 从学生角度分析为什么难 学生需要反复朗读课文，了解故事情节，理解老马的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”’ 难点教学方法 能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。 正确有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中寻找答案。 教学环节 教学过程 导入 1.入情入境，辨析观点。 （1）小马为什么要过河？ （2）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？ 找出老牛和松鼠说的话。比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。 知识讲解 （难点突破） 2.分角色朗读第1～6自然段。 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” “小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的 3.小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？ （1）指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。 （2）抓住提示语“难为情”，读好小马的话。 （3）弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。 ①学生齐读这几句话。 ②讨论交流：妈妈的话是想告诉小马什么？ 提示：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了”。 （4）分角色朗读。 4.了解结果。 （1）小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？ （2）学生齐读。 （3）交流“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。 （4）想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？ （5）学生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。 课堂练习 （难点巩固） 交流“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因？ 因为小马既不像（老牛那样高大），也不像（ 松鼠那样矮小 ），所以它觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深） 小结 读了这篇课文，小马过河这个故事告诉我们： 遇到困难的事情要自己动脑，主动实践，并想办法克服困难，才能找到解决问题的