部编版二年级语文下册-二下语文《14小马过河》优秀教学设计合集-微课教案合集 (6).docxVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版 课题名称 《小马过河》 难点名称 理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 难点分析 从知识角度分析为什么难 同一条河是深是浅是相对的，要懂得换位思考。老马说的话包含着深刻的道理，从过河这件事深入思考，从而明白凡事要亲自实践的道理。 从学生角度分析为什么难 学生逻辑思维较弱，理解困难。同一条河是深是浅是相对的，相对高的老牛来说是浅，相对矮的松鼠来说就深，学生要懂得换位思考。 难点教学方法 1、通过图片直观理解。 2、通过练习训练逻辑。 教学环节 教学过程 导入 设置悬念，导入新课： 从前，有一匹小马，有一天，它驮着半袋麦子去磨坊时，途中要经过一条小河。老牛说河水很浅，松鼠却说河水很深，那么河水到底是深还是浅？小马最终有没有过河呢？ 知识讲解 （难点突破） 深入研读，体会道理。 （一）小马第一次过河： 1、小马第一次过河时，遇到了谁？给了它什么建议？结果怎么样？（请找出文中相关句子，用“???????? ”画出来。） （老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。” 松鼠从树上跳下来拦住小马。松鼠大声叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”） 2、同一条河，为什么老牛和松鼠的说法不一样？（用“因为……所以……”的句式表达。） （因为老牛长得高，所以它觉得水很浅；因为松鼠长得矮，所以它觉得水很深。） 3、??? 小马有仔细想过它们的话吗？这是一匹怎样的小马？ （不动脑筋，依赖别人） 小马第一次过河的结果是？（过不了河） （二）小马第二次过河： 1、第一次过河不成功的小马接下来会怎么做呢？ 妈妈怎样说？ （回家问妈妈。小马妈妈说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”） 2、小马第二次过河的结果如何？它发现了什么？ （成功蹚过了河。它发现：河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说的那样浅。） 3、学完这个故事，你懂得了什么道理？?????????? ? （遇事要多动脑筋，勇于实践。） 课堂练习 （难点巩固） 课堂练习： 1、_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，_____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。 2、为什么老牛和松鼠说的都不对呢？ 因为小马既不像____________，也不像____________，所以它觉得河水既不像____ ____________，也不像_________________。 3、请你想象：小马过了河，回家见到妈妈，它会说些什么呢？ 小结 本文是一篇童话故事，写小马为了帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸的磨坊去，两次来到河边的不同表现和不同结果。这个故事告诉我们：判断别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。 最后拓展内容：与“马”有关的成语和谚语。 《小马过河》教学设计 教学要求 1、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 2、有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 课前准备 课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、故事激趣，导入新课 　　师：亲爱的同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来一位动物朋友，你们看它是谁？ 　　教师出示一张小马的图片）（生笑了，说：“小马。”）对，是一匹可爱的小马。今天这匹小马还为同学们带来了一个有趣的童话故事呢，你们想听吗？（想）故事的名字叫《小马过河》。师板书课题《小马过河》。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.初读课文 　　小黑板出示自读提示： 　　（1）用自己喜欢的方式读课文；（2）读准字音；（3）读通句子；（4）读课文，标自然段序号。 　　2.检查学生的识字情况 　　（1）提出问题：这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马） 　　这课主要写的是谁？（小马） 　　写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。） 　　小马为什么要过河呢？ 　　（2）精读课文 　　读1―3小段，妈妈让小马做什么事？小马心情怎样？书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）小马为什么这么高兴？（第一次接受任务）小马的话说明什么？（1.爱劳动。2.有礼貌）小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。） 　　画一条河 　　小马这时怎么想的？小马为什么为难呢？