部编版二年级语文下册-二下语文《14小马过河》优秀教学设计合集-微课教案合集 (5).docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第五单元 14《小马过河》 难点名称 理解文中老牛和松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 难点分析 从知识角度分析为什么难 故事中除了马妈妈外，老牛，小松鼠所说的话，其实也都是很有道理的，但是要站在不同的角度上来理解，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 故事语言虽浅显易懂，但是蕴含着深刻的道理，存在深与浅的相对性，这对于二年级学生来说难于理解。 难点教学方法 1.通过分角色朗读和想象，理解课文内容。 2.通过讨论及问题探究，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好的道理。 教学环节 教学过程 导入 1复习巩固，识字导入。（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。 2.检查生字词　　 知识讲解 （难点突破） 3.初读课文，整体感知。 分角色朗读课文，思考： ①小马为什么要过河？ ②小马遇到了什么困难？他是怎么解决的？ ③最后的结果怎么样？ 4. 细读课文，合作探究 ①小马遇到了谁？它们关于河水深浅的说法一样吗？（分角色朗读小马与老牛、松鼠的对话。） 老牛：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 松鼠：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！ ②朗读指导：小马天真，有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。 牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。 小松鼠从树上跳下来时讲的话，语气要急切。 ③想一想：小马有动脑筋，仔细思考过老牛和小松鼠的话吗？它是怎么做的呢？ 说明了小马遇事不善于思考，喜欢依赖别人。 ④马妈妈是如何教育小马的？（有感情朗读，语气要亲切） 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 ⑤怎样理解马妈妈对小马说的这段话？ 对别人说的话，要动脑筋思考，不能人云亦云。 当拿不定主意时，要去试一试。 ⑥小马觉得河水是深还是浅？ 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 配乐朗读 课堂练习 （难点巩固） 5.小马觉得河水是深还是浅？ 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 因为小马既不像（老牛那样高大），也不像（松鼠那样矮小 ），所以它觉得河水既不像（ 老牛说的那样浅 ），也不像（ 松鼠说的那样深 ）。 小结 一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。 全班配乐朗读。 学科 小学语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编本 课题名称 第五单元14《小马过河》 难点名称 理解文章主要内容能简单说出自己的看法 难点分析 从知识角度分析为什么难 在读中悟出故事的道理，并提出自己的看法对二年级孩子较难。 从学生角度分析为什么难 阅读理解能力和语言表达能力较弱，需要反复读和体会才能课文内容，用自己的话来发表看法有难度。 难点教学方法 引导点拨 以读代讲（各种形式读） 教学环节 教学过程 导入 谜语导入， 同学们，我们来猜一个谜语， 出示谜语：四蹄飞奔鬃毛飘， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友 解释谜底：马 引入课题：小马过河 知识讲解 （难点突破） 课题质疑 小马为什么过河？它怎么过河的？ 二，理解课文 （一）品读课文：读课文1、2自然段，说说小马要帮妈妈做什么事？ 出示：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。” 解释“连蹦带跳”及作用。 指导朗读分析句子含义 出示：老马高兴地说“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。” 仿写把字句 分角色朗读老马和小马对话。 （二）、遇到困难 1、读课文3-7段，小马驮着麦子遇到什么问题？（一条小河挡住了去路。） 认识拟声词并会举例 2、出示：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好呀！可是他已经离家很远了。 体会“为难”—妈妈不在身边，离家很远 小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？ （老牛，小松鼠） 3勾画相关语句，指导读对话。 生读：老牛说 ------松鼠说----- 引导：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去，理解“立刻”体会其中含义：说明小马不善思考。 小马听了老牛的话顺利过河了吗？没有。又遇到了谁？（松鼠） 读课文勾画品读相关语句。 突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！” 抓住松鼠的语言动作和关键词理解句子。 面对老牛和小松鼠相反的话，小马是怎么做的？ 出示： 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！” 指导