《分数乘法》倒数的认识教学设计.docx

PAGE / NUMPAGES ?分数乘法?倒数的认识教学设计 　　教学过程 一、创设活动情景 ,引入概念 出例如1的一组算式 ,开展小组活动：算一算 ,找一找 ,这组算式有什么特点？ 小组汇报交流。〔通过计算 ,发现每组算式的乘积都是1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的〕 师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置 ,所以我们把这样的两个分数叫做倒数。 让学生读一读：倒数。 出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。 二、探究讨论 ,深入理解 让学生说说对倒数意义的理解。 提问：互为是什么意思？〔倒数是指两个数之间的关系 ,这两个数相互依存 ,一个数不能叫倒数。〕 判断下面的句子错在哪里？应该怎样表达。 因为3/44/3=1 ,所以3/4是倒数 ,4/3也是倒数。 三、运用概念 ,探讨方法 出例如2 ,找一找哪两个数互为倒数？ 汇报找的结果 ,并说说怎样找的？ 1. 看两个分数的乘积是不是1； 2. 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。 讨论一下这两种方法哪一种方法比拟快？〔第二种方法 ,可以直接观察得到。〕 通过具体实例总结归纳找倒数的方法。 〔1〕找分数的倒数：交换分子与分母的位置。 例： 〔2〕找整数的倒数：先把整数看成分母是1的分数 ,再交换分子和分母的位置。 例： 四、出示特例 ,深入理解 看一看 ,例2中的哪些数据没有找到倒数？〔1 ,0〕 提问：1和0有没有倒数？如果有 ,是多少？ 小组讨论、汇报。 1. 关于1的倒数。 因为11=1 ,根据乘积是1的两个数互为倒数 ,所以1的倒数是1。 也可以这样推导： ,1的倒数是1。 2. 关于0的倒数。 因为0与任何数相乘都不等于1 ,所以0没有倒数。 也可以这样推导： ,分母不能为0 ,所以0没有倒数。 五、稳固练习 1. 完成做一做。先独立做 ,再全班交流。 2. 练习六第3题。 用多媒体或投影逐题出示 ,学生判断 ,并说明理由。 3. 同桌进行互说倒数活动〔练习六第2题〕。 六、总结 今天学习了什么？ 什么叫倒数？怎样找出一个数的倒数？ 教学目标： 1. 使学生通过探究活动 ,认识倒数的意义 ,掌握找倒数的方法。 2. 培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。