初中体育_篮球行进间运球投篮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八年级篮球行进间运球投篮教学设计 授课教师： （一）指导思想与理论依据 本节课以激发学生兴趣和需求为出发点，依据《体育与健康》课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，以培养学生合作能力为核心。通过讲解示范、利用教具、互帮互学等多种手段，使学生积极观察、思考、探究、自主学习，养成动脑的习惯。培养学生合作学习的能力和竞争的意识，激发学生主动参与体育运动学习的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼，为终身体育打下良好的基础。 （二）教材分析 教学内容：篮球是三大球类项目之一，篮球运动具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，是一项适合中学生的年龄、生理、心理特点的很好的运动项目。行进间运球投篮技术是篮球运动中非常基础、非常重要的一个技术部分，是整个篮球教学中的重要任务之一。运球投篮技术对于运球、投篮是一个重要的衔接，是打好篮球的前提条件。对于培养学生的协作意识和集体主义精神，摆正个人在集体中的位置、以及个人行为对集体其他成员的影响等方面都具有积极的意义。通过教学，培养学生对篮球的兴趣，感受篮球练习的乐趣。 重点：篮球行进间运球与投篮技术的掌握； 难点：运球与投篮（上篮）的有限衔接； （三）教学目标 1.认知目标：让95%学生了解篮球行进间运球投篮基本技术方法，体验篮球运动的乐趣。 2.技能目标：让85%学生基本掌握篮球行进间运球投篮的技术动作，提高学生动作协调性。 3.情感目标：发展学生个性，培养学生之间协同配合的能力，进行集体主义教育。 (四）学情分析 授课班级为八年级六班，六班的平均身高是新校区全八年级最高的，学生对于篮球的兴趣与爱好强烈，本学期六班的体育专项教学项目定为篮球。因此，开展篮球公开课是学生的期待，学生的热情高涨。学生的各项素质与水平分析如下： 知识、技能基础：知道篮球运动，有一定的知识、技能基础，但在知识理解、技术掌握、学习能力、学习兴趣等方面存在一定差距。为此，在教学中需关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生的发展 心理、身体素质特点：心理状况处于思维活跃期，思路比较敏捷，乐于思考，组织纪律性和集体荣誉感较强，有一定的合作意识，但合作学习的能力较差。处于生长发育初期，身体素质呈现发展不均衡的特点。 　　（五）教学手段： 采用讲解示范、分层教学、自主学习和合作学习的手段 　　（六）教学过程 　　准备部分： 　　课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，宣布本次课任务，检查服装安排见习生。为了使学生精神振奋，教师安排了篮球球性操提高学生的兴趣，同时培养学生情趣，达到热身效果，为下一步学习做好身体、心理上的准备。 　　基本部分： 行进间运球加绕杆练习（男生杆数多一根，女生练习组数多一组）； 无障碍上篮、投篮练习（男女分层分场地进行）； 绕呈直线的标志杆上篮； 绕成“之”字形的标志杆上篮； 加大“之”字形的标志杆的距离，增加绕杆难度； 根据不同层次与水平进行分组练习（男生A组教学比赛，B组进行原地运球练习）。女生进行原地投篮练习。 　　结束部分： 　　在舒缓的音乐中，教师与学生共同进行太极放松练习，让学生的身心得以放松。 　　（七）教学媒体 　　篮球46个，音响机一台。 　　安全措施：教师在教学过程中，用语言提示注意安全，并对学生提出一切行动听从指挥的具体要求。 预计结果 课的密度98%；练习密度45%--50%左右；平均心率130次/分钟；最高心率160次/分； 学情分析 授课班级为八年级六班，六班的平均身高是新校区全八年级最高的，学生对于篮球的兴趣与爱好强烈，本学期六班的体育专项教学项目定为篮球。因此，开展篮球公开课是学生的期待，学生的热情高涨。学生的各项素质与水平分析如下： 知识、技能基础：知道篮球运动，有一定的知识、技能基础，但在知识理解、技术掌握、学习能力、学习兴趣等方面存在一定差距。为此，在教学中需关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生的发展 心理、身体素质特点：心理状况处于思维活跃期，思路比较敏捷，乐于思考，组织纪律性和集体荣誉感较强，有一定的合作意识，但合作学习的能力较差。处于生长发育初期，身体素质呈现发展不均衡的特点。 效果分析 本次篮球课从运球开始，右手、左手、双手体前变向的行进间运球，让学生与篮球充分的接触，强化人球关系，熟悉球性的同时提高篮球基本技术水平。运球之后的有球操化热身动作有利于学生充分的热身，避免运动损伤的几率。整个准备部分应该说还是很有针对性、很实效的，学生通过充分的热身有利于更加充分的发挥已有技能水平。 基本部分，课的密度较大，量较大，这就对教师的课堂组织与控