班主任工作的基本职责.pptxVIP

班主任的基本 职责与素养 重庆市教科院德育研究中心 陶元红 班主任工作光荣而神圣！学校教育成败，系于班主任教师 ！ 做老师如果不当班主任便体会不到教师工作的真正意义！ 一个班主任的学识、人品、人格对学生一生的成长会产生重大的影响! 是中小学生学习做人做事最有影响力的指导者！ 一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。 一、新时期班主 任的角色 我们当前所处的时代 是一个多变的时代 是一个创新的时代 创新时代赋予了班主任新的角色 创新时代赋予了班主任工作新的内涵（一）新时期班主任工作的新观念 “教育的核心不是传授知识，而是对学生人格心灵的塑造” “教育的成功是让学生能够适应各种环境,成为具备独立生存能力的社会人。” (二)新时期班主任的角色定位 “精神关怀者” “学科专家” “人生导师” “班级文化设计者” “班级任课教师的协调者” “家校沟通的桥梁” “精神关怀者” 要从对学生的知识关怀转向精神关怀,从知识为本的教育转向以人为本的教育 班主任要走进学生的心灵家园 精神关怀的内涵 精神关怀的要求守护学生人格：尊重学生、信任学生张扬学生个性：避免用诸多清规戒律限 制学生激励学生情感：让学生体验快乐、体验 生活乐趣疏导学生心理：走进学生心灵 精神关怀的要求“学科专家” 班主任应当是教师中的精英，在教学上能“征服”学生,在课堂上有激情有活力,深受学生喜爱,能让学生对所教学科产生强烈的学习兴趣 对自己所教的学科有一定的深度和广度,是一位学科教学能手 每个人的心灵都是一个宏大的世界，班主任要引导学生看到自己内心的广阔，发现自己内心世界方方面面的矛盾，帮助学生把握心灵世界真、善、美的阵地，去掉自己心灵世界里不好的邪念 ——魏书生全国优秀班主任 “人生导师” 学生在成长过程中会不断地产生思想问题，班主任要及时地给予辅导和帮助 班主任应当指导学生思考的人生问题如何规划自己的人生？如何与他人保持和谐？如何感受快乐和幸福？如何面对生活中的困难和命运中的不幸？……班主任要当好学生的人生导师 班主任对学生应少谈大道理，多讲小故事 班主任心中应装有200多个故事，通过讲寓含着深刻的人生哲理的故事启发学生 ---高金英 全国优秀班主任高金英 班主任要帮助学生作好人生规划 人在童年时就应当开始人生设计，建立职业意识,培养职业兴趣，立下职业目标。而不是在成年以后才开始人生设计 ----《人生设计在童年》高燕定著 早设计人生，就可以使学生有长久的职业预备期，使他们具备扎实的职业技能，从而顺利地迈进社会！ 北京大学曾对该校“状元”学生进行跟踪调查，发现，很多“状元”学习一年不如一年，就业时没有明显优势，甚至变得平庸！ 我们要从只重视知识教育转变到重视对学生的生涯规划和职业指导。 美国的《国家职业发展指导方针》规定：孩子从6岁开始就要进行职业指导和训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点进行自我认识。 国外对学生进行职业生涯规划的做法： 小学阶段组织孩子参观企业，接触社会，了解一些行业的特点 初中和高中阶段组织就业辅导活动，让学生获得职业体验，让学生知道自己最适合干什么 大学时，职业辅导中心会辅导学生学习选修课，给学生提供实习和就业的机会，提供免费的职业规划咨询。 “班级文化设计者” 班级文化是由班主任和全体学生共同营造出一种带有归属感的环境、氛围和价值取向。 班级文化是班级的文化磁场,可以促进学生文化人格的形成,促进学生素质的提高 班级文化建设目标： 积极的精神风貌 协作的群体意识 丰富的个性特征 构建有特色的教室文化 教室是学生和教师共同的“家”，班主任应让教室温馨和谐，诗义盎然，使其既温馨舒适，又催人进取。 1.桌椅整洁、地面干净（设置桌椅员和保洁员） 2.墙饰得体(符合本班的理念要求) 3.办好板报 黑板报是班级环境文化建设的重要内容，是“班级的眼睛” 4.建好图书角 图书丰富充实,摆放整齐.让学生在一个充满书卷味和文化气息的班级环境中快乐成长。 5.开辟展示台和评比栏 展示班级“全家福”、活动剪影、学生作品、丰富精当的剪报等。让小小的一块墙成为大大的一片天，既是班级信息交流、师生互相沟通了解的桥梁，又是培养学生个性发展的重要媒体。 6.班级绿化和生物角 可在教室的窗台或角落放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物（盆景）,让班级生机盎然 培植富有生命力的班级精神文化 1.塑造积极向上的班级精神,培养班级认同感和归属感,形成共同的班级目标和价值追求 (1)精心设计班旗、班徽、班级吉祥物 (2)制定班训、选好名言警句 (3)编写班歌 2. 形成和谐的班级人际关系,建立班级爱的精神的家园 建立有人文性的班级制度文化 学校生活是一种制度生