部编版六年级语文下册-六下语文《16-海上日出》优秀教学设计精选合集-微课教案合集 (2).docVIP

《海上日出》第二课时教学设计 教学目标： 1.默读课文说说日出时的景象是怎样的？ 2.了解课文是按照海上日出的变化顺序来写的。 3.体会作者用拟人等修辞手法，生动形象地写出太阳顽强的生命力和势不可当的威力。 4.运用按照变化顺序、拟人等修辞手法写一个写景片段。 教学重点： 感受日出时的景象，了解课文是按照太阳的变化顺序来写的，体会作者用拟人等修辞手法，生动形象地写出事物的特点。 教学难点:体会作者用拟人等修辞手法，生动形象地写出太阳顽强的生命力和势不可当的威力。 教学准备：课件、日出视频 教学过程： 一、复习导入 上节课我们知道了《海上日出》是巴金先生在去外国的轮船上看到并写下来的，还记得课文写了几大部分？分别写的什么？这节课让我们继续走进课文,一起去感受海上日出这一伟大的奇观。 二、品读感悟晴天时的海上日出景象 （一）整体感之，感悟文章言之有序 大家默读课文2、3自然段，看看这两段主要讲了什么？（太阳升起来的过程）为了分步把过程介绍请楚，大家找找看，巴金先生请了哪些词语或句子来帮忙？ 生汇报：转眼、果然、过了一会儿、到了最后、一刹那间 师：你们能从这些词中体会到什么吗？ 生汇报：时间快体现日出变化之快 师：说得真好，确实，日出景象不停地变，但巴金先生可没有被绕晕，他借助这些表示时间的词有顺序地介绍了日出的步骤，同时，更向我们展示了这种变化的美！ 接下来我们配着图片和音乐来欣赏一下，老师来读，同学们一边听一边欣赏！ （二）再次品读，感悟动态的变化 同学们，考考大家，你们在这欣赏的过程中，有没有发现日出景象的变化表现在哪些方面？ 学生汇报，老师板书：颜色、亮光、动态 这里有日出前、日出时的介绍，现在我们来重点看看日出时，也就是太阳出来时到底是怎么变化的？请同学们拿出导学单，请一个同学读读导学单的要求。 出示导学单：默读第3自然段，用“——”画出表示太阳颜色变化的词，用“_ _ _”画图表示太阳光亮变化的词，用“¨”框出表示太阳动态变化的词。 请哪位同学来汇报一下。 师：同学们，今天我们学到一个新知识：当景物发生变化时，我们还可以按照事物变化的顺序来写。（板书）但是，同学们认真对比老师的这张图和第三段文章，思考一下：巴金先生是简单的把这三个方面的变化罗列出来的吗？他用他的巧手进行了怎样的安排？（是的，巧妙地交叉融合。） 师生配合读出这奇妙的变化：老师读黑色字体（表示时间的提示衔接部分）学生读红色字体（表示太阳颜色光亮动态变化的部分。） 同学们，读着读着，你们有没有透过这些文字感受到作者此时对太阳充满了什么样的情感？ 喜欢。喜欢什么？从哪里能看得出来？“果然”说明一切尽在他意料之中；“红得非常可爱”流露的是满满的喜爱之情；“圆东西”是个昵称……“努力上升”与前面几个词对比能发现，它已经是在赞美太阳的一种精神了，不只是这一个词，还有它所在的一句话都是这样表达的，找找。 出示幻灯片：太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 同学们注意加点的字，边读边体会：“好像”是作者对此时的景象进行了（想象），想象成了什么？（人）对，作者这是运用了什么手法？（拟人）(板书) 表演体会拟人写法的好处。请一名同学上来表演，老师来采访：你的这个动作表示什么？重吗？有多重？那你还背着？你觉得你能升上去吗？同学们从他的表演中体会到了太阳的什么精神？ 对，作者通过拟人手法生动形象地写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力。谁来读？ 你读得不错！注意：顽强的生命力和势不可当的威力，谁再来挑战一下？其他同学评价一下。 作者仅仅是在赞美太阳吗？如果你看到老师找到的这份资料，你就能找到答案。出示背景资料。 谁来说说？是的，一切景语皆情语，巴金先生就是从太阳身上感受到了向上的力量和不屈的精神，于是对光明未来充满信心！再读！ 听了你们的朗读，我也不禁要和巴金先生一样由衷地感叹：“这不是伟大的奇观吗？” 现在你们应该对日出时的景象很了解了吧，谁来说一说？老师给点提示。 自读感悟有云时的海上日出景象 在第一自然段里，作者已经介绍了他常常早起看日出，所以他不光欣赏晴朗天气里日出的奇观，他还看到了云天时日出又不一样的美丽壮观。大家知道哪里写了吗？ 自学4、5自然段。划出你印象深刻的句子，批注你的体会。 同桌交流：读一读你印象深刻的句子，说说你的体会。 全班交流：谁先来？有和他不一样的吗？把你的感受读出来吧！真棒，你的朗读又不得不让我们感叹：“这不是伟大的奇观吗？” 非常好，同学们自学得很成功，有的知道从作者的感受来说，有的知道从作者的写法来谈，这就是学习语文的好方法。 回顾写法，布置作业。 同学们，你们现在还会觉得写日出很难吗？谁来说说你学到了哪些妙招？ 按照事物的变化顺序来写，可以从颜色、光亮、动态方面去写；用上拟人