部编版六年级语文下册-六下语文《16-海上日出》优秀教学设计精选合集-微课教案合集.docxVIP

16、《海上日出》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字、从字义和造句认读生字。 2、抓住重点词句有感情地指导朗读课文。 3、理解文中重点词句的含义，通过描写太阳从海上升起来的几种不同景象，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 能抓住重点词句感悟海上日出的壮丽景观。 培养学生热爱大自然的思想感情。 教学过程： 了解作者，趣味导入。 学习字词，指导书写。 指导学生生字描红，纠正易写错易读错的生字。 从词义来辅助学习生字，再用造句来巩固词语。 随文入境，品词析句。 自由默读课文，理清课文脉络。 抓住重点词句指导朗读，体会作者的思想感情。 句段感知，体会运用修辞手法的好处。 学会按照事物发展的顺序来描写事物，感受海上日出的壮观景象。 体会反问的句式来表达对海上日出奇异景观的赞美之情。 课堂小结，拓展练习。 1、给加点字注上正确的读音。 2、从课文中找出反义词。 16.《海上日出》教学设计 一．教学目标1、通过朗读使学生了解日出前日出时日出后光和色的变化2、抓住光和色变化的关键词句子通过想象和结合生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。3、在读中感悟作者对海上日出景象的喜爱与赞叹，体会作者对大自然的喜爱之情。 二.教学重难点 能在读中找出日出前、日出时.、日出后光和色变化的关键词语。结合想象及生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。 三．教学过程 {一}.人物介绍导入 同学们好，今天我们一起来学习统编版语文四年级下册，第五单元第16课，《海上日出》。在学习这篇课文之前，我们先来了解一下这篇课文的作者，巴金。 {二}展示海上日出的壮丽风景 {三}.板书课题 {四}初读课文，整体感知 1.自由读课文 （1）认读词语。课件出示词语，全班齐读，指名读 （2）默读全文，对文章进行分段。学生展示分段成果。 （3）思考作者描写了海上日出的哪几种景象? 四.学习感悟 1.默读2-3自然段，品味天气晴朗时的日出景象。 （1）找出日出的形态，动态，学生汇报，随机出示句子。 （2）找出日出前，日出之时，日出之后天空景象的变化。 （3）指导朗读 2.默读4自然段，品味有薄云时的日出景象。 （1）找出日出的形态，动态，学生汇报，随机出示句子。 （2）找出日出之后天空景象的变化，与晴朗时作比较 3. 默读5自然段，品味有浓云时的日出景象。 （1）找出日出的形态，动态，学生汇报，随机出示句子。 （2）找出日出之后天空景象的变化，与晴朗时作比较 4. 阅读第六自然段，为什么说是伟大的奇观？这句话表达了作者怎样的感情？ 因为海上日出的景色十分壮美,无论是晴朗还是有云时海上日出都能给人美的享受,所以作者说海上日出是伟大的奇观。表达了作者对海上日出的喜爱和赞美。 五．总结 《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活，勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发展。巴金先生通过这篇文章，表达了一个人生哲理，那就是：光明是不可战胜的！不管身处在什么样的黑暗中，我们都要相信光明的力量，等待光明的到来！ 六.教学板书 16.海上日出 海上日出　　　　（伟大的奇观）　　　　开头 交代时间、地点　　　　日出前 颜色变化 蓝、红、亮　　　　日出时 跳出海面 慢慢上升、光彩夺目　　　　日出后 云中情景 射进云里、透出重围　　　　结尾 赞叹美景 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第五单元16《海上日出》 难点名称 品读课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。 难点分析 从知识角度分析为什么难 这是一篇写景散文，虽然之前的学习有所涉及，但并没有系统化地去学习，写景散文对所选择的景的把握，有一定的难度，怎样才能详略得当，需要学生先构思提纲挈领，并且还要按照一定的顺序，这个本身就比较难。 从学生角度分析为什么难 四年级的学生思维活跃，乐于表达，经过前面的学习，已经掌握了一定的语文学习方法，形成了一定的语文能力。但他们的社会经验毕竟有限，对文中日出时壮丽的景色描写，仅凭想象难以深刻感受。 难点教学方法 1.通过引读、齐读、小组读、关键词读等多种朗读方式，感受日出时的美丽景色； 2.通过自主学习、合作探究，学习作者按照一定顺序观察事物的方法。 教学环节 教学过程 导入 同学们，上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也掌握了一部分生字词，我们先来看看大家对于字词的学习情况。 （复习词语） 扩大 重荷 一刹那 镶嵌 这节课我们继续学习课文《海上日出》。 知识讲解 （难点突破） 环节一：整体感知，读中感悟? 1.课文是按怎样的顺序来写海上日出的？哪个自然段描写了日出