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《 游园不值》教学设计 《 游园不值》教学设计 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数： 169 《游园不值》 薛法根 一、激趣导入 师：春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正 是春暖花开，万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天， 亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？ 生：春天来了，小鸟在空中飞舞，小草发芽了，小孩子 在树下玩耍。 生：春天非常美丽。 师：是呀，可是春天美在哪里呢？ 生：小鸟在枝头在叽叽地歌唱。 生：春天来了，鲜花盛开，绿草如茵。 生；小燕子也从南方飞回来了，在空中自由自在地飞翔 着。 生：柳树发芽了， 露出嫩绿的叶子， 看着这碧绿的柳枝， 不禁让人想起贺知章的诗《咏柳》 。 师：让我们一起来背诵一下他的诗， 感受一下春天的美。 生齐背：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶 谁裁出，二月春风似剪刀。 师：春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来， 有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首 赞美春天的诗——《游园不值》 。 生读题。 二、自读诗文。 师：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？ 生：我知道叶绍翁是南宋时期的诗人， 字嗣中， 号清逸。 生：我来补充， 叶绍翁最擅长七绝， 著有 《四朝闻见录》。 师：自由朗读全诗，能不能做到通顺流畅。 生朗读后指名读。 （谁来读一读，我们一起来评一评， 他读得怎么样？） 第一位读后，评价： 生：老师， 总体上他读得不错， 但刚才他读错了一个字， “扉”读第一声，不读作第三声。 第二位读后，再评： 生：他读得字音正确，也比较流利。 生：老师，我觉得他们读得太平淡了。我想把作者的感 情给读出来，行吗？ 师：好呀，让我们一起来欣赏。 生读。师：读得真好，不仅把字音读准了，而且抑扬顿 挫，很有韵味。同学们，让我们来比一比，看谁读得好？ 生比赛。 师：听你们读得这么热烈，老师也想读一读。师读。 师：老师读得怎么样？ 生：老师读得很有感情，情绪饱满。 师：谢谢夸奖，不过，老师的声音有点沙哑，没有你们 的声音好听。我相信，你们中一定有比老师读得还要好的。 有信心超过老师吗？ 生挑战。 三、理解诗意。 师：同学们读得真好，比老师要棒多了。通过刚才的朗 读，你从诗文中读懂了什么？ 生：我读懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说，有 一枝红杏从墙里伸到墙外来了。 师：对，大家一起来看一下课文中的插图，画中的杏花 开得多艳哪，它已经越过墙头。 生：我读懂了“春色满园关不住” ，这句说这满园子里 春色是关也关不住的。 师：对，这句浅显易懂，表述方式和现在的一样。 生：我懂了“小扣柴扉久不开”中的“小扣”一词，它 指的是轻轻地敲打柴门。 生：我知道“柴扉”就是指柴门。 生：我懂了“久不开”的意思，是说很久也没有人来开 门。 师：为什么很久没有来人来开门呢？ 生：可能是主人不在家吧。 生：因为他轻轻地敲打柴门，所以主人听不见呀。 生：也许是因为主人在睡觉，没有听见敲门声。 生：也许是主人在园子里欣赏春色，被园的花草树木陶 醉了，因而没有听到敲门声。 师：你们的想象可真丰富，那么诗人心中是怎么想的呢？ 请同学们读一读第一句诗。生读。 生：老师，什么是屐齿？ 生：我知道，屐齿是指木头做的鞋子下面的横条。 生：我想大概是鞋子底下的纹路吧，