部编版六年级下册语文第五单元《14文言文二则-两小儿辩日》精选设计精选-微课合集 (4).docxVIP

PAGE 2 PAGE PAGE 2 PAGE 《两小儿辩日》教学设计 教材分析： 《两小儿辩日》是战国时期思想家 列子创作的一篇散文。此文亦是一则极具教育意义的寓言故事。其记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作决断之事。说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理，并能独立思考、大胆质疑的精神。全文通过对话描写来表现人物、展开故事情节，人物语言极具性格化，人物形象则清晰可见、栩栩如生。 教学目标： 组织学生正确、流利地朗读课文《两小儿辩日》，背诵课文,能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 3 . 学习两小儿为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点： 根据注释翻译课文，理解课文内容。 教学难点： 学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 二、精读课文，理解文义。 1.回顾课文内容。 2.再读课文，在文中用“______”画出两小儿的观点，“~~~~~~”画出两小儿的理由。 3.学生思考，教师引导理解。 课件出示两个小孩的观点： 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 以：认为；去：离；日中：正午； 句意：一个小孩说：我认为太阳刚出来时离人近，中午时离人远。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，中午时离人近 。” 师：他们的观点截然相反。两个小孩是怎样说明自己的观点的？ 课件出示两小儿的依据： 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（反问，强调自己的观点正确。） 车盖：古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。 及：到，到了。 盘盂：盛物的器皿。 句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大得就像车盖，等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近处大吗？” 图片辅助理解“车盖”和“盘盂”的区别。 一儿曰：“日初出沧苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（反问，强调自己的观点正确。） 沧苍凉凉：寒凉。 及：到，到了。 探汤：把手伸进热水里去。这里指天气很热。汤，热水。 句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很凉，等到中午时就像把手放进热水里一样烫，这难道不是近的热而远的凉吗？” 创设情境辅助理解“沧沧凉凉”和“探汤”的区别。 引导学生带动作读两小儿辩驳的理由，注意读出对比。 观看视频，感悟科学道理。 三、总结全文，提高认识 通过本节课的学习，你得到什么启示？ 四、拓展延伸，张扬个性 两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，如果你是掌握了现在科学知识的孔子，你怎么解决两小儿的疑问？请同学查阅相关资料，帮助这两个小孩解决疑问吧。 学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 部编版 课题名称 六年级语文下册第五单元概览和《文言文二则》 难点名称 有层次、有梯度地落实本单元的语文要素、理解文言文的内容、领悟文中所揭示的道理 难点分析 从知识角度分析为什么难 学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点 从学生角度分析为什么难 借助注释理解课文内容，明白故事中蕴含的道理 难点教学方法 学生自己尝试读课文，教师范读 提示学生联系注释和上下文，理解字义，确定读音明白课文内容，懂得故事中蕴含的道理 教学环节 教学过程 导入 今天， 我们要一起走进第五单元的学习。首先，我们看一看篇章页：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。没错，本单元的主题是“科学精神”。在这个单元里，我们要“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，要“展开想象写科幻故事”。我们来走进第一篇课文—《文言文二则》。 知识讲解 （难点突破） 一.学习学弈 1.本文选自《孟子?告子上》 2.回顾学习文言文的方法（读通课文，注意停顿；借助注释，疏通文意；用自己的话讲故事；体会文章的观点…） 3. 学生读课文，注意读准字音、读通课文。（正音：缴、为。对于难判断读音的字，我们可以借助注释或联系上下文来确定） 4.读出文言文的节奏和停顿，师范读。 5.理解文言文的内容（可以利用注释或者联系上下文、联系生活经验、或者借助工具书逐字逐句的来理解文言文）。 6.我们要重点把握几个关键的字词。比如，“唯”表示只有；“俱”表示一起；“善”表示擅长；尤其是“之”这个字，在全文中共出现了6次，联系上下文，我们知道它们代表了不同的意思。 7.同样是跟着弈秋一