《沁园春。雪》说课.pdf

一、说教材 1、教材在本单元所处的位置 《沁园春。雪》编排在人教版九年级语文上册第一单元之首，是精读课文。它又 是毛泽东诗词中最能表现毛泽东同志革命理想和雄心壮志的代表作品之一。 本诗 写得大气磅礴、 旷达豪壮，很容易使学生受到教育与感染， 提高他们的审美情趣。 所以，这篇作品在达成本单元教学目标的教学活动中起着至关重要的作用。 2、课时教学目标 知识目标： 感受诗歌中的自然美景， 理解诗人的思想感情； 学习本课写景、 议论、 抒情相结合的写作特点。 能力目标： 训练学生有感情地朗读诗词的能力； 学会品析诗句， 培养学生阅读鉴 赏诗歌的能力。 情感目标： 感受诗人对祖国壮丽河山的热爱之情， 以及对无产阶级革命英雄的赞 美之情。 3、重点难点 结合学生实际， 我把“诗词读背； 感知诗词意境及体会诗人的思想感情； 对诗句 ‘数风流人物，还看今朝’的理解”定为教学重点， 同时把对这句话的理解以及 培养学生阅读鉴赏诗歌的能力定为教学难点。 二、说教法 根据以上分析，并结合我校学生实际，本课主要使用诵读法、联想、想象法和讨 论、点拨法等方法来解决重点、突破难点。 （1）诵读法：这首词是写景论古抒情的佳作 九年级语文沁园春 雪说课教案 人教版 一、 说教材。 1、教材的地位和作用 九年义务教育教学大纲要求初中生 具有初步欣赏文学作品的能力“ ”。文学欣 赏是初三语文教学要求的一项重要内容。第五册课文《沁园春 雪》是诗歌欣赏 单元中的一篇重点篇目， 学好这一课有利于本单元其它课文的学习， 对培养学生 诗歌欣赏能力起着重要的指导作用。 2、教材简介 本文写于 1936 年 2 月，在粉碎了敌人的第五次 “围剿 ”后，毛泽东同志准备 率领红一方面军进行东征， 在陕北清涧县， 毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到 海拨千米，白雪覆盖的垣上视察地形，欣赏 “北国风光 ”。过后写下了这首词，此 词于 1940 年发表后，在重庆乃至全国都引起了巨大反响。在《沁园春 雪》这首 词里，毛泽东以文人的气质和无产阶级革命家的胸怀与气魄征服了大后方的民 众，甚至他的敌人。为此，我们学习这首词，应从意境入手，把握全词。 3、教学目标、教学重点、教学难点的确定及其依据。 根据大纲、 教材确定的教学要求， 本课的教学目标定为培养学生初步具有阅 读欣赏诗歌的能力。 教学重点： 教会学生通过词中描绘的具体景象， 画面及蕴含 在其中的思想感情和深刻意义， 领会意境。 教学难点： 教会学生通过比较理解诗 词写景议论的特点。 二、 说方法和手段 1、说教法。 ○1朗读法。贯穿整个教学过程。点拔前读：主要让学生初步感受词的思想 内容。点拔后读：加深理解词的思想内容。整体朗读，学生尝试自己读。片断朗 读，有利于突出重点。个别朗读便于朗读指导或起示范作用。最后齐读，形成一 种气势，营造一种浓浓的感情氛围。另外，要指导学生朗读技巧：停顿、重音、 语调、节奏，体会词的意境。总之，通过朗读体味词的语言，通过朗读加强领会 词的意境，通过朗读加深理解词的篇章结构和表现方法。 依据：诗词有感情充沛，想象丰富，语言凝练，音韵和协等共同点，诗词教 学应把握这些特点。 ○2点拔法。突破教学重点，运用点拔法，在学生视听感受课文的内容与朗 读的基础上， 指导学生抓住关键词语。 通过朗读， 动用联想、 想象体会词的意境。 如上片抓 长城“ ”“大河 ”“山”“原 ”，边读边感受。 依据：教材本身的特点及学生的年龄特点，以学生为主体，教师为主导。 ○3比较法。化解难点用比较法