诗经两首公开课教案新版新人教版.docVIP

23．《诗经》两首 1．知识与能力 认识《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，掌握《诗经》赋比兴的艺术 表现手法和章法的节奏特色。 学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，领会它的表达成效。 2．过程与方法 推测领会重章叠句的表达方式，提高诗歌的鉴赏能力。 3．感情、态度与价值观 正确认识古代办感人民对美好爱情的追乞降神往。 认识《诗经》赋、比、兴的创作手法，掌握这两首诗的内容。 经过朗诵感悟诗歌的思想感情。 第一课时 关雎 一、新课导入 雎鸠啼鸣， 荇菜参差， 琴瑟钟鼓， 君子淑女 这全部， 在心中涟漪着爱意的恋人眼中， 大领会多一层温馨与幽怨吧！ 你听，他们各自为自己倾慕的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。 今日，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》 。 ( 板书课题 二、预习与沟通 1．朗诵诗歌，圈点诗歌的生字词。 雎 (j ū) 鸠 (ji ū) 窈 (y ǎo) 窕(ti ǎo) 逑 (qi ú) ． ． ． ． ． 荇 (x ìnɡ)寤 (wù) 寐(mèi) 芼 (mào) ． ． ． ．  ) 2．要点词语解说。 要点实词 关关：拟声词，一种鸟的喊声。洲：水中的陆地。 窈窕：娴静美好的样子。逑：配偶。 寤寐：指日昼夜夜。芼：精选。 词类活用 琴瑟友 之 ( 名词用作动词，做朋友，相亲相爱。 ) ． 钟鼓乐 之 ( 使动用法。使 快乐。 ) ． 古今异义 左右流 之 ( 古义：捞取；今义：流出 ) ． 3．用现代汉语写出诗句的意思。 【沟通点拨】 雎鸠鸟关关地叫着， 在河中央的小洲上。 姑娘美好又和善， 是我的好配偶。荇菜长短不齐，左侧捞右侧捞。姑娘漂亮又和善，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早 到晚想念她。想念源源不绝，翻未覆去，不可以安睡。荇菜长短不齐，左侧采右侧采。姑娘漂亮又可爱，弹奏琴瑟来亲密她。荇菜长短不齐，左侧挑右侧拣。姑娘漂亮又可爱，敲钟敲鼓让她快乐。 4．《诗经》简介 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原来只称《诗》 ，以后被儒家奉为经典，改 称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌 305 篇，也称“诗三百”。 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又叫“国风”、“十五国风”，共 160 篇，为当时 15 个王国的乡俗民谣。风格清爽朴素，民歌情调浓厚，多出自基层人民之 手。“雅”是周代直接统治地域的音乐。 分为“大雅”和“小雅”， 主要用于统治者的朝会 宴享，以永垂不朽为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以歌颂为主。 《诗经》 大部分作品是作者以自己的生活为素材， 进行详细传神的表现， 极罕有幻 想、夸张的内容， “饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。 “赋”：铺陈直叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特色更为鲜亮突出。 “兴”：借助其余事物作为诗歌的发端，以惹起所要歌唱的内容。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、频频咏唱。其语言生动传神，并经常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。 三、合作与研究 ( 一) 朗诵指导 自由朗诵课文，教师作朗读指导。 第一章雎鸠和鸣于河之洲上， 淑女是君子的好配偶。 这一章的佳处， 在于舒缓公正之音，并领起全篇， 形成全诗的基调。 以“窈窕淑女， 君子好逑”统摄全诗。 第二章中的“求” 字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，腔调急促，与前后缓和之音有别。 第三章写想象中求而得之的愉悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不一样，应读出愉悦 和快乐之情。 ( 二 ) 整体感知 1．这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。 【沟通点拨】写了一个男子对一位漂亮少女的相思之情， 求而不得，改日思夜想， 展转 反侧，夜不可以寐。他做梦梦见自己抚琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 2．这首诗是如何抒发相思之情的？请详细剖析。 【沟通点拨】 生甲： 首章四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱， 听到 它们一唱一和的鸣叫， 自然产生无穷情思， 由于他心目中正有着一位所爱的人儿呢！ 他神往 着那位漂亮贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶。 生乙：第二章八句写他昼夜相思， 须臾不可以忘却这位采荇菜的姑娘在水边劳作时的 窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了永夜不眠的程度。 生丙：第三章八句忽然出现了“琴瑟友之” “钟鼓乐之”的高兴、喧闹的场面。这是个 戏剧性的转变。 幻由情生， 无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的假想， 是他寤寐求其 实现的梦想。 3．全诗共 5 个小节，构造形式是如何的？ 【沟通点拨】 第一章 ( 第 1 节 ) ，描绘小伙子见到一位漂亮的姑娘， 进而惹起的倾慕的感 情和求婚的梦想。 第二章 ( 第 2、 3 节 ) ，描绘小伙子求婚，苦于没法，梦寐以求，