《邹忌讽齐王纳谏》公开课教案名师优质资料.pdfVIP

22、《邹忌讽齐王纳谏》 教学设计 【教学目标】 知识与能力 1 ．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 2 ．了解《战国策》。 3 ．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 4 ．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 过程与方法 1、学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。 2、朗读法、问答法、讨论法、点拨法。 3 、以问题研究的方式分析人物形象。 情感、态度价值观 1、 体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。 2、 理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。 【教学重点 】 理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。 【教学难点 】 反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。 【教学方法 】 1 ．用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课 文。 2．讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发 表自己的见解。 【教具准备 】 多媒体 、ppt 课件 【教学课时 】 2 课时 【教学过程 】 第一课时 [ 教学要点 ] 资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。背诵课文。 [ 教学步骤 ] 一、 导语设计 唐太宗说： “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 ” 历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一 要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使 “良药 ”既 “爽于口 ”，又 “利 于病 ”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣 —— 邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的 讽谏之法更是令人叫绝。 今天， 我们就欣赏选自 《战国策》的历史散文 《邹忌讽齐王纳谏》 。 二、资料助读 1 ．《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文 集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共 33 篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 2 ．邹忌 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一 次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐 相。 而当时的淳于髡不服， 就用隐语向邹忌提出了关于修身、 处世、 安民、 用贤、 治国五个难题， 邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。 时过一年， 威王果然封邹忌为成侯。 邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家， 而且是一个有远见的政 治家。 3 ．齐威王 齐威王， 是一个很有作为的君王， 据史载， 他继位之初， 好为淫乐， 不理政事， 结果 “百 官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国 中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也 ?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已， 一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、朗读课文，疏通文句，把握文意 1 ．初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注 释、词典自行理解。 2 ．译读课文，理解文意。 学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视， 答疑解惑。 教师检查学