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打破思维定势，倡导自主学习，培养动手水平 各位领导、老师们大家下午好： 今天我借此机会向各位领导老师们汇报一下做为一名计算机老师对计算机教学中的德育教育的理解和方法。 下面我从五方面讲解：第一从意识上突破，化劣势为优势；第二重组教材，实用为先，培养学习的兴趣；第三改革教学模式，培养学生自主学习的水平；第四示范引导，培养学生搜集信息的水平；第五技能比武的辅导。第六计算机教学的规划和导向。 有位名人说过：教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于化的细微之处，以高尚的师德影响人、培育人，造就具有创新的新一代，这也是历史赋予我们的神圣使命。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生，所以，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。 在迎接知识经济的挑战中，作为时代先锋的计算机信息技术教育，已经摆到了一个非常重要的位置，这也给从事计算机教学的教师提出了更高的要求。如何在计算机教学中实施素质教育，从而培养出适合新时代发展需要的新型人才是摆在计算机教育工作者面前的重大课题，为此我在计算机教学中做了一些探索和尝试。 从意识上突破，化劣势为优势 因为计算机教育是一门新鲜的学科，孩子们出于爱玩和好奇的天性，虽然喜欢这门课程，但也仅仅玩一玩游戏而已。所以作为计算机老师要很好的使用本学科的特点，培养学生做现代人的意识，让学生懂得作为一个现代人，首先要具备的是对信息的组织、获取、操作等技能，如不了解计算机的发展过程以及计算机技术及其应用在当今世界各行各业的地位和作用，那将是新时代的文盲。为此，教学中从计算机的诞生背景，到计算机技术飞速发展的势头和现状，从计算机处理事务的强大功能到“地球村”的形成，从计算机网络到远程教育等，让学生充分理解到，在未来世界里，计算机将是人类社会必不可少的一种现代化工具。这样，从意识上突破以后，学生们对计算机的兴趣和热情大大增强，就会变过去的被动接受为主动追求，使得计算机课成为学生们热爱、喜欢的学科。这个步工作要在第一学期完成，让计算机课成为学生最感兴趣的学科。 重组教材，实用为先，培养学习的兴趣 当学生有了学习热情后，就要因势利导，让学生保持浓厚的兴趣。我在教学的实践中发现，这个阶段若不很好的组织教学内容，而一味的“照本宣科”，就会使学生肸淡化、热情降低，从而使教学出现“冷场”。这时，教师在围绕教学大纲的前提下，对教材作一些适当的调整是非常必要的。比如：PS图像处理中，先介绍图像的抠图技术，让主体内容在不同的场景中出现。再配上变形文字，使一幅平淡的图像内容丰富，极大地吸引了学生的眼球。在适当的时候给学生观看一个具有创意的FLASH作品，然后给他们讲解制作原理，在强烈的好奇心与兴趣的激励下，学生会学的很快，起到意想不到的效果。当这些操作掌握以后，学生对计算机学习的兴趣就达到“爱不释手”的水准。我们也能够教给学生一些网络知识，比如，怎样从互联网上查找资料，怎样在网络中寻找与当前学科知识相关的教学内容等等。很快地，学生普遍掌握了计算机的基础知识，学会了常用软件的使用。这样，通过对教材的重组，循序渐进地教学，使学生始终处于深厚的学习热情中，培养了学生自觉学习计算机知识和掌握计算机操作技能的意识，激发了学生强烈的求知欲望，学生素质的提升也就自不待言了。 改革教学模式，培养学生自主学习的水平 学生是教学的对象，也是教学的主体。教师仅仅教学的引路人。在教学中，学生是主体，教师是主导。有这样一个故事：一个小孩，有人叫他神童，但有人却说他自作聪明。一天，小孩来到河边，看到一个老翁在柳树下钓鱼，在老翁的鱼筐里已经是满满的一筐，小孩很是喜欢，老翁看见小孩也很喜爱，决定将这筐鱼送给小孩，不过让我们想不到的是：小孩不要鱼。那么你知道小孩对老翁说了什么吗？他对老翁说：“把你的鱼竿送我吧！教我如何钓鱼。”这就是“授人以鱼不如授人以渔。”意思是送给人家鱼来填饱肚子，不如教他们捕鱼的方法。我觉得这句话用在培养学生自主学习的水平上面是非常适当的。 因为信息技术本身是一个集硬件、软件、多媒体、网络等多种技术和多种应用为一身的综合技术，其发展速度又是日新月异、突飞猛进。如果我们还是沿用传统的教学模式和方法，按照教材内容照本宣科，所教出的学生其知识面窄，还跟不上时代发展的步伐，也就适合不了信息技术的发展要求。 我们知道，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，多媒体计算机和基于Internet的网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，换句话说，多媒体计算机和网络通信技术能够作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促动学生的认知发展。充分利用计算机的特点和学校的网络教室，使用多媒体技术和网络技术，创设情景，设计出自主学习的新模式，培养的学生就更具适合当今信息社会下的高素质。 我们将教学内容