作文教学中的几点思考.docVIP

作文教学长期以来令人很不满意，吕叔湘1978年在《当前语文教学中存有的两个迫切的问题》一文中指出：“十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是绝大部分不过关，岂非咄咄怪事！”从那时起语文教学的同行们就探索着，要改变这种局面，直到素质教育已经成为潮流的现在，学生作文的整体水平还是进步不大，实在发人深思。就这个课题发现在新的形式下中学作文教学问题还是很多。 一、准理论泛滥，缺乏真作文教学理论 任何一种科学的研究必有理论的指导，作文教学作为科学也必须是这样。对作文教学现实的反思必然在理论层面上实行，没有理论，思考的实效性就大打折扣。很多人意识到了这个点，但绝大部分文章中的理论都差不多，但这些理论离作文教学的实际情况太远，生拉硬扯到作文教学中来，不顾中学作文教学的实际，结果只能是瞎指挥，乱弹琴，似乎很有新意，但没有多大的实际意义。 二、技术指导泛滥，扼杀学生作文的创造性 即使素质教育已经由呼声趋向行动，但步履维艰。只要是一线教师或者有一些实际调研究经历的人都明白这种情况。现行的教育体制使绝大部分学校表面上大搞素质教育，实际上仍是应试教育，这种素质教育软，应试教育硬的现实，使语文教学必然走应试的路。 不论是在初中还是在高中都存有这样的情况：作文课被有意无意地取消了。整个语文课堂是阅读教学和习题教学的天下。因为作文分在考试中占有大比重，不得不重视。又觉得作文教学不能立竿见影，所以把作文训练的任务让学生在业余完成，使本来已经不景气的作文教学雪上加霜。 素质教育理念理论大受欢迎，是适合了新时代人才培养的需要的反映，但我认为素质教育理论很大水准上仅仅描绘了教育的乌托邦而已。就算是有了较为成熟的理论，但是绝大部分教师对这个概念非常模糊，更不要提在实际教学中落实到位。即使有人能够把素质教育理论中某些具体的条目应用，但是效果如何却令人不够乐观。 根据我对问题的思考，姑且提出以上几点意见，向老师们请教。