《小石潭记》公开课教案.pdfVIP

《小石潭记》公开课教案 吕 萍 一 、 教学目标及重点、难点的设定 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法； 3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境； 4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力； 教学重点：疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点； 教学难点：理解文中的乐与忧 二、教学方法 诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、 提问法、练习法等。 学习活动有 : 1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣； 2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特 点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力； 4、人人都来当编导，编写风光片小石潭的解说词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。 三、课前预习 1、通读课文，借助工具书给生字注音； 2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词； 3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。 四、课时安排：两课时 第一课 ： （一 ）走入《小石潭记》 1、朗读课文 1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结； 2）学生齐读 2、细读课文、疏通文意 1） 小组交流、疏通文意 以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决 的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。 2）集体质疑 学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生 划 出本课的重点字、句； 框出通假字， 找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）扫清字词障碍，进一步理解课 文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词 义的能力。 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 从小丘西行百二十步，隔 篁（ ）竹 ，闻水声， 如鸣佩环 ，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水 尤清冽， 全石以为底 ，近岸卷 ( ) 石底以出 ，为坻 （ ）为屿 ，为嵁 （ ）为岩。 青树翠蔓 ，蒙 络摇缀 ，参差（ ）披拂 。 潭中鱼 可百许头， 皆若空游无所依 。日光下澈，影 布石上， 佁（ ）然不动， 俶（ ）尔远 逝 。往来翕（ ）忽 ，似与游者相乐。 潭西南而望， 斗折蛇行，明灭可见 。其岸势犬牙差互 ，不可知其源。 坐潭上，四面 竹树环合，寂寥无人 ，凄神寒骨，悄（ ）怆幽邃 （ ）。 以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 同游者：吴武陵、龚古、余弟宗玄 ，隶 而从者：崔氏二小 生 ，曰恕己，曰奉壹。 （二文言知识归类）课堂练习 1 、一词多义： 潭中鱼可百许头 潭中鱼可百许头 从小丘西行百二十步 可 许 从 不可久居 先生不知何许人也 隶 而从之 心乐之 下见小潭，水尤清冽 乃记之而去 乐 清 去 以其境过清，不可久 我以日始出去人近 似与游者相乐 以：①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因） 为：①全石以为底（动词，当“作为”讲） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 差：①