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因材施教在高校声乐教学的作用 摘要：声乐是一门声音文化表演艺术，是一种用人声演唱的音乐形式，声乐是以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出的动听的声音。声乐表演者主要是通过自身所发出声音气息的抑扬顿挫及嗓音的质感来表达自己对表演作品的理解和抒发。新课改后，我国对于声乐教学也进行了一系列的创新和改革，为了迎合素质教育的深入展开，高校声乐教学将因材施教的要求理念融入声乐教学中，相比于其他专业，声乐教学需要更加注重每个学生的个性特点和差异，在进行声乐教学时更需要应用因材施教的方法，老师要非常注重考虑学生之间的不同特点和接受能力，对不同的同学采用不同的教学模式，这样有利于培养更优秀的声乐人才。本文探讨了在高校声乐教学中应用因材施教方法的必要性和策略，给相关研究人员提供相应的建议。 关键词：因材施教；高校声乐教学；应用策略 声乐教学应以审美为核心，把因材施教的教学模式作为声乐教学的重要方法。应用因材施教教学法，帮助不同的学生建立起合适的声乐理念，自觉追求呼吸自然美、咬字吐字美、歌声响亮美和情感表现美。因材施教教学法不仅提高了我国音乐专业学生在学习声乐中的技巧及个人素养，还使他们能够通过声乐课程来发现存在于艺术中的美。因材施教是一种较为普遍的教育观念，根据学生自身的认知水平、综合素质和不同的学习能力来使用符合不同学生的教学方法，对每一个学生的针对教学可以使每一个学生的潜力被无限开发，可以发挥每个学生的长处，使学生能够扬长补短，实现全面的可持续发展。 一、因材施教教学法在声乐教学中的必要性 长期以来，在传统的教育模式和教育体制下，都是以老师大班讲授为主，同学们只是被动的接受与聆听，效果往往是事倍功半，要求学生单纯背诵相关知识，被动记住相关原理和方法，没有形成自己的思想体系和思想方法，思维相当固化，学习能力没有提高，知识没有形成体系，学生的个性发展受到一定阻碍，长此以往，学生会越来越不自信，越来越不想交流，学习固化，思维能力固化，基于此，因材施教式教学应运而生，通过老师针对不同学生的特点进行分别教学，加深学生对声乐知识的记忆点，将因材施教式教学应用到音乐教学中，效果十分显著，成绩提高非常明显。 二、实施因材施教教学方法的有效策略 （一）根据学生特点进行科学合理分层。因材施教教学法的主要措施就是给学生进行合理分层，这样可以根据不同学生不同的学习能力和思维能力进行分层，教师可以根据学生对新知识的理解程度和对问题的反应快慢程度及对实际操作的熟练程度先将学生分开，当然一定要根据学生的实际情况来看，不能让学生太过逞强但也要尽他最大的努力，科学合理分配劳逸时间，确定自己对知识的接收能力，这样的教学策略才能收到很好的效果。分层后对学生采用合理的教学方式能够使学生学习兴趣提高，能够培养身心健康发展、勇敢坚毅、面对困难不退缩的学生优良品质，既能放松身心也能够让学生学习到一定的道理，有利于学生的可持续发展。（二）创造良好轻松环境进行教学。因材施教的教学课堂一定不应该是沉闷的一言不发只听得见老师声音的课堂，这样的课堂就是我们中国传统式的课堂，随着教学改革的实施，轻松愉快的教学环境得到越来越多学生和老师的认同，在这种轻松的环境中学习，能极大提高学生的注意力，引导学生自主学习，为学生创造一个表现自己的舞台，在高校声乐教学中，教师可以充分利用这种形式，促进学生的现场表演能力，让学生在表演中，感受音乐带来的独特魅力，促进学生对所学习的声乐有更好更清晰的认知，享受舞台带来的快乐感和满足感，久而久之，学生会喜欢上这样的学习环境，喜欢上这样的课堂，喜欢上这样的老师，老师的教学压力也会减轻，教学成果会更加明显。（三）对不同学生进行针对化训练。因材施教教学法还有好处就是能够对学生某一方面技能进行针对训练，教师需要多与学生沟通交流，营造良好的教学环境，提高学生的学习能力，提高老师的教学能力。教师要跳出自己的固定圈子，认识到学生是学习主体，教师则是学生学习的引导者。在进行因材施教教学的时候，对基础较差的学生进行一定程度的基础理论补课，在讲授基础声乐知识的时候放慢速度，给学生更久的时间去理解知识点，记忆知识点，然后再讲更高层次的实际操作，对于基础较差层次的学生，老师要花费更多的时间去讲解基础知识和训练，争取让基础薄弱的学生早日跟上步伐，促进学生整体综合素质的提升。 三、结语 因材施教对于高校的声乐教学非常重要，近年来，因材施教式教学模式在课堂上越来越受欢迎，新课改实施后，要求注重学生的全方位发展，营造良好、轻松、简单、愉快的课堂氛围，加强同学之间的合作能力，以及操作能力。在高校声乐教学中应用因材施教式教学，很大程度上提高了学生的学习热情，提高了学生的参与感和认同感，激发了学生的学习兴趣